淺論如何建立初中英語高效課堂

陳宇

摘 要：隨著新時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷地改革創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確要求教師積極地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為其今后學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要倡導(dǎo)教師彰顯學(xué)生在課堂中的主體地位，將自身定位為教學(xué)的引導(dǎo)者，在教學(xué)方式及內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。同時(shí)，要積極構(gòu)建更為有效的課堂教學(xué)模式。因此，探析如何建立初中英語高效課堂，并提出相關(guān)建議，提高學(xué)生的英語成績。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;前提;策略

隨著教育教學(xué)的不斷改革創(chuàng)新，英語課堂教學(xué)的模式與效果也都發(fā)生了翻天覆地的變化，推動(dòng)著學(xué)校英語課程教學(xué)的發(fā)展。然而，效率才是課堂教學(xué)的生命，為此，在初中英語教學(xué)中教師要采用多種策略積極地建構(gòu)高效課堂。那么，如何讓初中英語課堂教學(xué)更加高效呢？

一、建立初中英語高效課堂的前提

（一）課前充分備課

教材是教學(xué)中有力的輔助工具，因此教師要在課前對(duì)教材進(jìn)行分析，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，尤其是對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)加以分析，便于課堂輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于在講關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)可以集中學(xué)生的注意力，爭取讓每位學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)英語中的重點(diǎn)詞匯時(shí)教師可以展示課前準(zhǔn)備的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生留下深刻的印象，并提高課堂教學(xué)效率。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解

伴隨課改教師也要改變學(xué)生心目中“教主”的形象，促進(jìn)交流，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不僅要在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生更多幫助，而且要對(duì)每位學(xué)生的性格充分了解，成為學(xué)生的良師益友。通過充分了解可以得知學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度以及所用的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而做到讓每位學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所提高，并且可以讓學(xué)生互相交流，分享自認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)方法。

（三）合理的教學(xué)方法

雖然在教學(xué)中要明確學(xué)生的主體地位，但是教師也應(yīng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)。若在課堂中學(xué)生遇到較難的問題，教師切勿直接講解，要注重引導(dǎo)學(xué)生自己解決，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在做英語閱讀時(shí)，學(xué)生很難找到正確答案，教師可以間接引導(dǎo)，讓學(xué)生在文中找到相關(guān)詞語，并結(jié)合上下文分析，進(jìn)而找到最為合適的答案。因此，教師合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生而言是提高課堂效率的重要手段。

二、建立初中英語高效課堂的具體策略

（一）營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，通常呈現(xiàn)“教師講，學(xué)生聽”的狀態(tài)，并且教師一概用中文進(jìn)行講課，只有在學(xué)習(xí)詞匯以及閱讀理解時(shí)才會(huì)用英語講課，長此以往，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，并且受到拘束。以上現(xiàn)狀，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭煩感，因此教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語本是一門語言性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中教師應(yīng)注重構(gòu)建豐富多彩的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，并且使學(xué)生參與到教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)如何為迷路的人指路這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別找?guī)讉€(gè)學(xué)生扮演路人和迷路的人，之后用英語進(jìn)行對(duì)話。通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，既可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深印象，又可以讓學(xué)生感到輕松愉快，最終達(dá)到“寓教于樂”的目的。

（二）通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，因此英語教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及采用教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。同時(shí)在初中英語教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其主動(dòng)參與到課堂中。另外，近年來隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校鼓勵(lì)教師在教學(xué)中合理利用多媒體，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與其中。正如教師可以利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，營造積極活躍的課堂氛圍，將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地展示在學(xué)生面前，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象，最終提高學(xué)習(xí)英語的效率。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力

在初中英語教學(xué)中，教師不能僅限于簡單地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯以及閱讀理解，而是要對(duì)其文章的表達(dá)手法及寫作方式進(jìn)行深入分析，以至于學(xué)生在英語寫作中可以取長補(bǔ)短，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成良好的英語思維能力。例如，在英語教學(xué)中教師可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容設(shè)置疑問，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，想要主動(dòng)去探索、學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)。此時(shí)教師應(yīng)抓住學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)并引導(dǎo)其不斷探索分析，形成良好的英語思維能力及主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，教師對(duì)于要熟記的內(nèi)容切勿讓學(xué)生死記硬背，要讓學(xué)生進(jìn)行分析并理解其真正意義，進(jìn)而能夠達(dá)到熟記的目的。總之，在初中英語教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，便于其對(duì)所學(xué)內(nèi)容深入理解。

（四）教師應(yīng)給予學(xué)生一定鼓勵(lì)

在教學(xué)中教師除了要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力以外，還要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生而言，教師的鼓勵(lì)可以幫助其增加學(xué)習(xí)的自信心，以至于在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加認(rèn)真、努力。例如，教師可以利用課前幾分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯默寫，之后對(duì)學(xué)生的默寫成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于成績較好的學(xué)生教師給予一定鼓勵(lì)，反之成績較差的學(xué)生教師可以提供一些有效建議，幫助學(xué)生熟記詞匯，切勿打擊學(xué)生的自信心。

總之，要想構(gòu)建更加高效的初中英語課堂，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，利用合理的方法進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)而打造高效的初中英語課堂。