小學美術(shù)教學中引導學生感受色彩的方法探究

高蕊鳳

摘 要：色彩教學既是美術(shù)課堂教學的重要組成部分，又是培養(yǎng)學生繪畫能力的基礎。在美術(shù)色彩教學中，教師應立足課堂和學生實際，培養(yǎng)學生的學習興趣;讓學生通過平時的繪畫訓練掌握色彩搭配;鼓勵學生用色彩表情達意，有效培養(yǎng)學生繪畫與制作的能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，培養(yǎng)學生的審美能力，陶冶學生的審美情感。

關鍵詞：美術(shù);色彩教學;繪畫能力;培養(yǎng)探究

美術(shù)學科承擔著培養(yǎng)學生繪畫與制作能力、審美能力和陶冶學生的審美情感，促進學生美育發(fā)展的重任。美術(shù)教學中小學生對色彩感受的學習來源于美術(shù)教師的引導，由于小學生活潑好動、自制力差、對色彩的感受能力不同，美術(shù)教師要精心設計課堂教學，在色彩教學中多措并舉，有效激發(fā)小學生運用色彩進行美術(shù)創(chuàng)作的熱情，使小學生感受到色彩的魅力，從而有效激發(fā)他們學習色彩的興趣，主動投入五彩斑斕的色彩世界中。

一、觀察圖片識色，引導學生感受認識色彩

在色彩教學中，教師要引領學生通過學習色彩知識正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。例如，人教版小學三年級《黃色和藍色的畫》一課的教學重點是讓學生體會黃色和藍色給人不同的感受以及在畫面中的運用，讓學生認識色彩美，認識和感受黃色、藍色給人的不同審美感受，學會用其中一種顏色為主基調(diào)繪畫，從而提高他們運用色彩的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作意識。我在課前準備了大量的圖片，這些圖片以黃、藍色的水果、動物和植物卡片為主，讓學生先仔細觀察，在感觀上理解黃色和藍色，并引導他們思考黃色和藍色分別給人帶來怎么樣的感覺。接下來講解這兩種顏色，讓學生明白黃色屬于暖色調(diào)，而藍色屬于冷色調(diào)，黃色給人陽光、溫暖、輕快、親近的感受，象征光明、愉快、明朗和甜美;藍色給人冷靜、涼爽的感受，象征深思、純真和平淡。當學生對黃、藍顏色有一定的感受和認識后，通過賞析大量的黃色和藍色的中、外繪畫作品，讓學生討論觀察繪畫作品的感受，學習欣賞繪畫作品和攝影作品，豐富學生的色彩和視覺感受。最后在課堂繪畫練習中要求學生以電腦填色的方式完成一幅畫，讓他們選擇黃、藍中的一種顏色為主基調(diào)，完成填色練習，并且看誰能設計出滿意的黃色和藍色的畫。老師進行巡回輔導，協(xié)助他們完成黃色和藍色的畫。這節(jié)課使學生在感受色彩中發(fā)現(xiàn)美，有利于激發(fā)學生學習色彩的興趣，提高學生對色彩的感知能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。

二、開展循序漸進的訓練，讓學生學會色彩搭配

教師要運用由淺入深、循序漸進的訓練方法，讓小學生在平時的繪畫練習中學會顏色搭配，并體會如何正確處理不同色彩之間的關系，完善畫面內(nèi)容。例如《魔幻的顏色》主要是讓學生認識三原色，嘗試使用水粉或水彩繪畫，體驗調(diào)色。通過觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩個原色調(diào)出的第三個顏色，并用他們涂抹成一幅繪畫作品。雖然學生已經(jīng)熟悉色彩，但是對色彩的調(diào)配還不了解。教學中我讓學生自己去實踐和觀察，使學生認識三原色和三間色，并理解原色的含義。在此基礎上我用三個一次性透明杯子裝了水，分別加入紅、黃、藍三種顏料，然后讓他們互相混合，分別產(chǎn)生出了橙、綠、紫三種顏色，學生對此非常興奮，原來顏色相配會有這么神奇的效果。我充分發(fā)揮了學生的積極性，讓學生實踐，并適時給予引導和示范，使學生在實踐中既體驗到學習的樂趣，又學到了美術(shù)色彩知識。色彩的一些知識學生非常感興趣，我讓學生畫比較簡單的圖案。有的學生用顏料來畫，有的學生用彩鉛，還有的學生用彩筆，不同的工具畫出不同的效果。沒有想到的是，用彩筆畫畫的同學選擇同色系里由深到淺的顏色來漸變涂色，搭配得很合理，色彩鮮艷，效果很好。

三、鼓勵學生用色彩表情達意，培養(yǎng)學生的審美能力

小學美術(shù)教師要鼓勵學生用色彩表情達意，用已有的學習經(jīng)驗大膽進行繪畫創(chuàng)作。例如，在人教版小學美術(shù)五年級下冊《色彩的對比》的教學中引導學生感受色彩對比的形式美感，利用古詩、《論語》《弟子規(guī)》等內(nèi)容，使學生體會傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作品。本節(jié)課的教學重點是讓學生學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。教師在教學中先引用《論語》中的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”來導入，然后讓學生看教材中的“小資料”，閱讀、理解色彩對比的概念，分析圖片中都有哪些對比色。再引用《弟子規(guī)》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人”來讓學生感受生活中的對比色：我們周圍哪兒有對比色？給你什么感覺？最后分析課本上的畫家作品：畫面都用了哪些對比色？有什么作用？這節(jié)課利用傳統(tǒng)文化激勵學生要善于在學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，教育學生要學以致用。了解色彩對比的概念，認識、辨別對比色，明確什么是強烈對比，引導學生感悟藝術(shù)與生活的關系，培養(yǎng)學生的審美能力。

色彩教學作為美術(shù)教學的重要組成部分，對增強小學生的審美能力、陶冶審美情操具有重要作用。色彩是富有感情且充滿變化的，我們應該充分發(fā)揮和利用色彩的功能特點，創(chuàng)造出充滿情調(diào)、和諧舒適的繪畫作品。

參考文獻：

[1]吳金梁，楊艷巍.淺析小學美術(shù)教學中如何使小學生感受色彩的有效途徑[J].新課程（小學），2016（3）：151.

[2]高蕾.小學美術(shù)教育中的色彩教學探討[J].小學教學研究（理論版），2015（11）：25-26.