核心素養下初中物理實驗運用翻轉課堂模式思考

雷鳴

摘 要：隨著初中物理課堂改革和新的教學方式的實施，更多的新教學模式被應用到初中實踐教學中去。翻轉課堂的教學模式，從普及到運用到實踐，結合其自身的優點，對物理課堂教學和實驗教學起到了巨大的推動作用，它的實施將初中物理課堂的傳統教學模式從成熟理論又向前推動了大步，使得教學方式有了根本的改變，它提出了一種新概念構建，讓學生的思維方式和思維能力發生轉變，使老師的教學水平得到提高，使學生的綜合能力和核心素養有了長足的發展。在教學中既要合理地進行實驗的運用，又要進行課堂模式的翻轉實踐，對于學生和老師來說是一種不小的考驗，面對翻轉課堂模式就需要老師的積極思考和反復斟酌，爭取使教學效率達到最大化。

關鍵詞：核心素養;初中物理實驗;翻轉課堂

一、實驗探究運用翻轉課堂模式提高課堂效率

現階段初中物理實驗教學，不僅包括實驗理論知識的學習，還包括對實驗探究的升華運用，所以我們實施的翻轉課堂模式教學就是要讓學生對實驗探究及運用的優點以及帶來的好處有所了解。一般的學生對理科來說本來就具有不自信的一面，這主要是由于物理知識和概念總結的精煉性所致，簡單的文字概述把科學的知識內容變得抽象，讓他們難于理解。運用翻轉課堂后，一方面，課前的預習翻轉能讓學生對即將學習的知識有大體框架的概述，以便學生理解，另一方面能讓學生對即將學習的知識有前瞻性的了解，讓學生知道所學知識的特點，從而提高物理課堂的教學效率。

例如，在講解力這章知識中，首先教師對日常生活中涉及的力進行由近及遠地闡述：重力、摩擦力、相互作用力及壓力、浮力等，有了這樣大致的文字性概述后，學生對學習的興趣變得更加濃了，之后講解的各種生活現象和理論依據就會變得更加簡潔易懂。在課堂教學中，我們把實驗構型帶進去，再引用新的思維模式進行翻轉，這不僅改變了初中物理的教學基本方式，也改變了學生知識的思維特點。初中物理學習的精髓不僅在于讓學生細致了解物理知識，更是奠定學生基礎的物理知識，讓學生對物理學的大體框架有潛在的認識，這樣的教學方式有利于學生以后學習偏難、不易理解的樹形概論以及難以突破的客觀性問題。

二、實驗探究中運用翻轉課堂模式帶來的問題

在傳統的教學模式下，引進新的教學方式，剛開始肯定會遇到一些問題。在展開教學時，一定要注重興趣愛好的培養，否則對于課堂效率來說是不利的。簡單來說興趣的大意是指興致，是對事物喜歡或關切的情緒。如果想培養學生對物理的愛好，就必須先讓他們了解物理的概念是什么，是怎樣的形式，這里就包括新的教學形式的轉變，就好比在今天的實驗中運用到課堂翻轉教學形式，這不單單指簡單地運用翻轉課堂這樣的教學方式和實例，更需要了解這種課堂模式下思維模式的創新、改變是如何形成的，是怎樣的發展過程，從而使老師的教學變得有思路，這樣便能更好地、更高效地使課堂效率得到體現。所以將新的思維模式運用到課堂中也是初中課堂教學效率提高的重要因素之一。

例如，在講解物體的運動特點時，許多學生對運動的特點沒有什么概念，所以需要老師運用翻轉的思維模式來更好地創新教學，先從最簡單的勻速直線運動開始，然后逐步改變條件，引出變速運動、曲線運動等。這樣的教學設計從課堂教學和教育方式的改變來說，它在循序漸進的過程中加深了學生對運動的理解，學生所學知識也從翻轉課堂形式的實驗探究過程中得到鞏固，這是從新的思維模式轉變而來，是最基本的教育方式的改變，也是新教學方式的運用。

三、實驗探究過程中運用翻轉課堂模式的優點

中學物理教學以及綜合實踐活動中通常會發現很多問題，如果在教學的過程中結合新的教學情境，高效地使用翻轉課堂這一教學模式更能激發學生的學習興趣，能隨時調動學生的積極性和參與能力，在實驗中能夠讓學生更主動地學習物理知識，更能提高學生的思維能力和想象能力。所以傳統的實驗教學已經不能滿足新時代的教學要求，我們應該改變教學模式，創新教學思維，在實驗教學中引入翻轉課堂的思維模式，針對學生的學習情況作出評估，也有助于學生理解能力的提高。這樣的教學可以讓學生對所學的知識從抽象的層面深入理性的構型，能讓學生更好地理解，去用心學習物理，讓學生從刻板的課堂模式中去理解深奧的知識。我們物理實驗的目的是把固定在課本上的東西放到立體的空間來學習，全新的課堂模式對于老師來說，能讓課堂學習更好地得到控制，同時讓學生明白學習不僅是學習書本上的理論知識，還要運用到以后的學習生活中去，也讓學生明白生活中的很多知識都離不開物理，所以增加實驗教學中的課堂翻轉次數是提高課堂效率的方法，也是最好的途徑。

例如，在學習電的知識時，從電流入手，讓學生通過實驗了解到，電流實際是一種電荷定向移動的物理現象，它和導線的材質、長度、粗細等有著密不可分的關系，然后拓展到其他的電學知識，通過實驗讓學生知道如何運用電，如何解決生活中出現的電的問題。比如，各種家用電器的使用，就是運用了電的很多物理知識。翻轉課堂教學模式的運用，讓學生從實驗中去學習物理，去發現問題，再通過實驗去解決問題，這樣的教學模式能更好地讓學生去研究物理知識，提高物理的基本素養和學習興趣。

總之，在初中物理實驗探究中運用翻轉課堂模式無論是對初中物理課堂教學、學生興趣的培養還是新的思考模式，都有顯著的影響。許多新模式的提出不僅是對學生知識的教育和灌輸，更是對整個學習過程的進度把控以及效率的合理運用。在不斷的實驗實踐摸索中促進教學變革，培養思維模式以及實驗實踐能力，這對整個物理教學意義重大，是提高中學生物理知識水平和科學素養的必經之路。

參考文獻：

王瑜.給物理老師的101建議[M].南京：南京大學出版社，2015.