智慧的搖籃 成長的樂園

巴桂英

摘 要：小小的彩泥中蘊涵著幼兒無限的創(chuàng)意與想象。彩泥的多變性能為大班的孩子提供一個自由廣闊的創(chuàng)造空間。彩泥教學使幼兒發(fā)揮奇思妙想，體驗創(chuàng)造的快樂。

關(guān)鍵詞：彩泥;大班幼兒;表現(xiàn)與感受;發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

每個孩子都有無限的創(chuàng)造力。大班幼兒的求知欲強，對美的感受也有更深層次的理解。幼兒大多喜歡玩彩泥，一塊塊不同顏色的彩泥，通過幼兒靈巧的雙手揉揉捏捏、搓搓扭扭，很快地，就變成造型別致的花卉、栩栩如生的動物。那么，在幼兒園彩泥活動中，教師該如何更好地組織、開展這項活動，使幼兒能從中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，并能充分調(diào)動起幼兒的創(chuàng)造興趣，更好地促進幼兒的發(fā)展呢？

一、通過兒歌記要領(lǐng)，“變”中求趣

興趣是幼兒參與學習的巨大動力。彩泥的最大特點就是變化無窮，在變中讓幼兒體驗樂趣，再利用兒歌的形式，讓幼兒掌握運用彩泥捏物體或塑造形體的步驟，這樣更容易讓幼兒理解。如做“馬蹄蓮”花時，我用兒歌“彩泥彩泥變變變，變成水滴噠噠噠，水滴水滴變變變，變成小魚游游游，抱抱小草，捏捏嘴巴，小魚小魚張大嘴巴笑哈哈”。形象的兒歌，變化的動作，使幼兒能很快地掌握制作花的技巧。另外，幼兒在水滴狀、梭形、梨形等捏彩泥的變化中不僅學會了各種形狀的捏法，同時也提高了對美的認識，激發(fā)了創(chuàng)造的興趣。

二、在自然環(huán)境和生活中體驗美

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。”藝術(shù)創(chuàng)造來源于生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。幼兒只有對美有了正確的感受，才會通過觀察和操作，將作品形象地展現(xiàn)出來。教師應引導幼兒發(fā)現(xiàn)大自然及生活中美的事物特征，感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，引導他們用自己的語言、動作等描述它們的美，如顏色、形狀、形態(tài)等，從而增強幼兒的審美能力，并運用彩泥培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力。

三、在玩中開展情境教學，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力

游戲是幼兒最喜愛的活動，在游戲中幼兒可以放松身心，積極大膽地表現(xiàn)自己，在實踐中，我采取了彩泥活動游戲化的方法，讓幼兒覺得自己是在玩，在與泥做游戲。當幼兒具有了一定的彩泥制作基礎(chǔ)后，可以利用優(yōu)美的童話故事和動畫片的情節(jié)作為素材，以游戲的方式來演繹故事內(nèi)容。如，繪本故事《獅子卡卡》中，當幼兒聽到獅子卡卡沒有好朋友時，孩子們用彩泥為它做了兔子、小狗、熊貓等，使幼兒既感到新鮮，又產(chǎn)生了好奇的心理，幼兒爭著對我說：“老師，我想給卡卡找大象做它的朋友”“老師，小熊怎么捏”，我看到幼兒玩的興趣大增，我及時啟發(fā)他們，小動物是什么樣的，它們有哪些區(qū)別，又有哪些共同的地方，孩子們商量著、制作著、欣賞著，很快學會了小動物的制作方法，看到獅子卡卡找了這么多可愛的朋友，成功的喜悅掛在他們稚嫩的小臉上。我深深地感到，當彩泥活動像游戲一樣對幼兒充滿誘惑時，幼兒玩彩泥的興趣就將被激發(fā)出來。

四、在繪畫中發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力

想象力和創(chuàng)造力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力和創(chuàng)造力概括著世界上的一切偶然，推動著進步，并且是知識進化的源泉。大班的孩子對物體的基本特征有了比較清楚的認識和掌握，這時候，就可以讓他們以繪畫的形式，將彩泥作品內(nèi)容表現(xiàn)出來，通過這樣的交替練習，不但提高了繪畫和彩泥的技能，也大大鍛煉了孩子動手、動腦的能力，這對提高孩子的想象力和創(chuàng)造力有著不可低估的作用。

五、在評價中提高幼兒的創(chuàng)新能力

評價是幼兒再次學習的過程，也是幼兒發(fā)現(xiàn)自己不足的過程，在評價中幼兒互相學習，取長補短，認識自己也了解別人，同時也是老師反思自己教學策略的過程。因此，教師在對幼兒的作品進行評價時，要從欣賞鼓勵的角度出發(fā)，把幼兒看作是與自己平等的個體，尊重幼兒的想法，認真傾聽幼兒的心聲，這樣才能從他們的角度理解作品所要表達出的真正意思。也只有這樣，才不會在無意中否定孩子的創(chuàng)新思路，扼殺他們的創(chuàng)造力。教師要學會通過評價對幼兒進行科學合理的引導，培養(yǎng)他們的自信心，不斷激發(fā)幼兒的積極性。

另外，各幼兒之間客觀存在一定的差異，他們對四周的環(huán)境、對事物都可能會有不同的理解和認識，教師要正確認識和看待幼兒之間存在的差異，對幼兒進行耐心的觀察、了解，并有針對性地進行指導和挖掘培養(yǎng)，以使幼兒獲得長足的進步，并為其未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，教師要充分挖掘教材及幼兒生活中的相關(guān)美育內(nèi)容，并通過彩泥教學活動，對幼兒進行藝術(shù)熏陶，使幼兒從小在內(nèi)心深處具有一定的美感，逐步培養(yǎng)他們感受美和欣賞美的能力，并在此基礎(chǔ)上引導他們通過自己的心靈和雙手，創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

可以說，彩泥教學活動為幼兒大膽想象、盡情體驗開辟了一個自由的天地，幼兒可以充分地展現(xiàn)自己在活動中的主體地位，還可以激發(fā)幼兒感官，豐富幼兒生活，為他們的想象插上翅膀。在彩泥活動中，幼兒獲得了智慧，并健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]張平.一起玩彩泥[M].武漢：湖北美術(shù)出版社，2014.

[2]王琦.幼兒園泥塑課程的建構(gòu)[J].學前教育，2009（12）.