拓展性閱讀在小學語文教學中的應用

汪書蘭

摘 要：語文課程在我國的教育工作中是最基礎的教學內容，小學語文教學質量與學生文字應用能力、語言表達能力和閱讀能力的培養息息相關。目前，小學語文教學中，最主要的問題就是學生閱讀量較少，知識積累不夠豐富。大部分學生對教師在課堂上所提到的知識內容無法理解，掌握起來更是具有一定的難度。也正是因此，教學質量一直都處于低下水平。而拓展性閱讀可以有效改善這一現狀，提高教學效率。基于此，對小學語文教學如何進行拓展性閱讀提出幾點思考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;拓展性閱讀

在小學語文教學中，閱讀教學占著舉足輕重的地位。在學習閱讀過程中，學生不僅可以豐富自身知識儲備，開闊眼界，而且可以提高閱讀理解能力，繼而促進語文素養的形成。但是，在實際課堂教學中，由于各種因素的影響，導致學生對閱讀興致缺乏，嚴重阻礙了學生語文素養的提高。因此，教師在教學中可以靈活地引導學生進行拓展性閱讀，循序漸進地增加學生的知識積累，有效對學生的閱讀理解能力進行培養。

一、拓展性閱讀在小學語文教學中的積極意義

1.拓展學生的知識層面

和傳統的閱讀教學相比，拓展性閱讀與其有較大的差異性。在傳統閱讀教學中，教師只是在已有教材的基礎上進行文本解讀，帶領學生學習生字詞，分析文章的思想感情和蘊含道理。在這一過程中，不管教師采用什么樣的教學方法去引導學生，學生的閱讀量總歸是不變的。而在拓展性閱讀中，雖然教師還是圍繞課文展開教學，但是還會對課文中所涉及的內容進行適當延伸。由此一來，學生的閱讀量會有所增加，知識層面也會得到豐富。

2.提高學生的寫作水平

閱讀教學的作用不僅是提升學生的閱讀理解能力，拓展學生的知識層面，更重要的是在閱讀過程中教會學生寫作方法和技巧，并能夠靈活應用，進而促進學生寫作能力的提升。在寫作時，大部分學生會因為生活閱歷的不足和知識層面的薄弱，使寫出的內容缺乏靈氣，比較空洞。而在進行拓展性閱讀時，學生可以學習到很多課文以外的知識，進行聯想和再次創作。這些課外知識和聯想創作成果，都可以成為學生寫作的素材。如此一來，學生寫出的文章則不會顯得空洞，只是泛泛之詞。久而久之，學生的寫作水平就會逐漸提高。

二、拓展性閱讀在小學語文教學中的應用策略

1.培養學生的閱讀興趣

在小學語文教學中，要想使拓展性教學順利開展，首先要從培養學生閱讀興趣入手，使學生在學習閱讀時能夠時刻保持積極主動的學習狀態，實現高效閱讀。因此，在實際教學中，教師可以組織學生通過各種形式來對自己的閱讀成果進行展示，例如手繪圖畫、手抄報等，讓學生通過自己的展現方式來向其他學生介紹自己所閱讀的文章和心得感悟。在展示過程中，學生之間可以互相交流彼此的看法，提出新的認識，滿足表現欲望，增強自信心。同時，還可以促進語言表達能力的提升。通過借助“展示”的教學活動，可以達到培養學生閱讀興趣的目的，而學生也能夠體會到閱讀的樂趣所在。

2.課內外閱讀相結合

在小學語文教學中應用拓展性閱讀，主要是通過教師對課文內容的拓展，幫助學生更好地理解課文，從而使學生能夠對課文形成自己的看法和見解。但是，在進行延伸時，教師要注意時刻圍繞課文，不要偏離課文。同時，教師可以把實際生活與課文內容聯系起來進行拓展，快速建立熟悉感，便于學生理解。例如，在學習《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文時，文章作者在描寫雨后的水泥道景象上特別翔實，并借助了多種修辭手法進行描寫。通過閱讀，學生可以在腦中構建出強烈的畫面感。基于此，教師可以引導學生回憶自己每天在上學途中所看到的景色，并隨機進行提問。通過回憶，學生可以更好地把自己代入文章中，體會文章寫作手法，對文章的理解更加透徹全面。再加上教師在課文中的延伸拓展，學生會不由自主地在腦中浮想聯翩，進行聯想創造。由此一來，不僅可以提高課堂教學效率，而且有利于學生發散性思維的培養。

3.引導學生進行探索式閱讀

探索式閱讀，即引導學生自主進行探索，開展閱讀活動。它的主要目的是拓展學生思維，達到強化學生閱讀理解能力的目的。因此，在拓展性閱讀過程中，教師可以適當運用探索式閱讀教學手段，引導學生對課文進行深入探究，使學生對文章理解得更加深入。例如，在學習《金色的魚鉤》這篇課文時，由于這篇文章的創作時間較早，所以多數學生對其中所寫的內容會覺得比較深奧，感到無法理解。這時，教師就可以引導學生進行自主探索，鼓勵學生查找資料了解當時的寫作背景。通過了解創作背景，學生再次進行閱讀則會感到輕松許多。由此可見，探索式閱讀對拓展性閱讀來說，具有一定的促進作用。鑒于此，教師應對探索式閱讀靈活應用，鼓勵學生進行自主探究，獨立思考，尋找答案，一步一步強化學生的閱讀理解能力。在這一過程中，也會幫助學生養成自主學習的良好習慣。

參考文獻：

[1]陳平輝.核心素養理念下的小學語文拓展性閱讀教學[J].考試周刊，2018（8）：37.

[2]張愛琴.如何在小學語文閱讀教學中開展拓展型閱讀活動[J].中華少年，2019（10）：31.