初中物理實驗教學的實踐與思考

翟文軍

摘 要：根據新課標對初中物理學科要求的不斷變化，各初中學校為了緊跟新課標的腳步而不斷創新教學模式，以此提高自身的綜合能力與核心競爭力。初中物理在初中教學中占有十分重要的地位，物理學科本身比較抽象，對學生理解能力與教師教授能力要求較高，物理實驗教學作為初中物理教學的基礎部分，可以將理論與實踐結合，能夠使學生更好地掌握所學物理知識，提高學生實際動手能力。就初中物理實驗教學的實踐與思考進行了進一步的探究。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;實踐思考

目前，各類學科教學已不再是只注重理論知識的教學，而是更加偏向于培養學生發展各項能力，使其全面發展，初中物理教學亦是如此，更加注重學生綜合能力的培養。人教版初中物理涉及機械運動、聲現象、物態變化、光現象、力學相關定律、功與機械能、電學等基本物理學知識，實驗部分較多。在具體的物理實驗教學中，由于學科的抽象性以及初中生的認知有限，課堂上不能充分讓學生理解所學知識，由此對物理實驗教學模式的不斷改革創新就變得極為重要。

一、初中物理實驗教學的重要性

1.幫助學生提高物理學習興趣

初中物理教學作為學生物理科目學習的初期，學生對其了解不足，這一階段抓住學生的學習興趣極為重要。初中物理教學分為理論教學與實踐教學，若想引起學生強烈的學習興趣就要注重實踐教學，理論教學相比實踐教學比較單一、枯燥乏味，再加上物理學科知識本身比較晦澀難懂，非常容易使學生失去學習興趣。因此，注重初中物理實驗教學可以激發學生學習興趣，進而更好地掌握學科知識。

2.輔助學生理解學習重難點

相比于傳統的理論教學模式，物理實驗教學可以加強學生對理論知識中重難點的理解與掌握。學生在通過課本學習和教師講解時，不容易理解記憶所有知識點，因此，將物理實驗教學加入理論課堂，學生可以直接動手操作，通過直觀感受增強記憶點，特別是可以更好地理解物理重難點知識，同時不斷提高物理實驗教學質量，從而提高學生物理學科的學習效率。

3.提高學生物理學習綜合素養

新課改提出，初中物理教學要突出學生的主體地位，增加學生動手實踐機會，培養學生實踐精神和創新意識[1]。根據新課改的要求，初中物理教學不再只是傳授理論知識，而是要重視提高學生的綜合素質，培養其核心素養。實驗教學往往可以激發學生的鉆研精神以及創新能力，其相比于傳統課堂，能夠學到更多。

二、初中物理實驗教學的現狀

面對我國的應試教育制度，成績的高低決定了學生對學科知識的掌握程度，這就導致物理教學存在諸多問題。目前實驗考試成績已經被納入中考成績，引起了教師對于物理實驗教學的重視，但是這種重視也只停留于對學生實驗成績的重視，忽視了實驗的整體過程。還有在物理實驗中存在一些危險系數較大的實驗，教師往往會簡單通過課堂講述，省略了實驗這一環節，導致學生理解不足。另外，目前的實驗教學整體就是一個演示過程，學生知道大致結果，由此不能培養學生的鉆研創新能力。

三、初中物理實踐教學的策略

1.轉變傳統實驗教學觀念與過程

在初中物理教學中，教師是學生學習的主要引導者，傳統的教學觀念是教師主導課堂，學生處于被動位置，這樣會對學生學習積極性產生消極影響，因此，教師要轉變傳統的實驗教學觀念。一方面，改變“理論至上”的物理教學觀念，肯定實驗教學的重要性，并將其付諸于實踐;另一方面，改變“成績至上”的教學觀念[2]。實驗教學也要注重轉變傳統實驗教學過程，教師要適當引導學生自己提出問題、設計實驗方案、進行總結，如研究“沸騰規律”時引導學生提出“氣泡怎么變化”類似這樣的問題，增強學生實驗主導能力。

2.開創新型物理實驗教學方法

在物理實驗教學中要注重多開創各類教學方法，增強學生學習興趣。如物理實驗中存在一些充滿神秘感的實驗，可以以此實驗吸引學生注意力，激發學生的學習興趣;注重聯系生活實際來進行實驗，往往生活中一些常見的現象蘊含著較多的物理知識，教師可以以此作為開端引入物理知識;伴隨現在科學技術的飛速發展，多媒體技術也發展得極為迅速以及現在最高端的全息攝影技術呈現的三維立體畫面都可以運用到實驗教學中，使學生更加直觀地感受物理實驗包含的知識。通過這些方法可以吸引學生注意力，增強其自主學習意識。

3.明確實驗教學目標

任何科目的教學在初期都要設定明確的教學目標，然后一切工作都要圍繞教學目標開展，直至后續工作順利完成。在具體的物理實驗教學中要結合實驗的具體目標，完善實驗內容，鼓勵學生自主設計實驗環節，例如，在教授“滑動摩擦力”時，可以將教學目標設為：了解并掌握與滑動摩擦力的相關因素，再圍繞這一目標設計具體實驗內容。

總之，物理實驗教學作為物理教學的重要部分，加強物理實驗教學可以幫助學生提高物理學習興趣，輔助學生理解重難點以及提高其物理學習綜合素養。教師在教學中要轉變傳統的物理實驗教學觀念，開創新型物理實驗教學方法以及明確實驗教學目標，進而不斷完善初中物理實驗教學體系，促進學生全面發展，提升初中物理教學質量。

參考文獻：

[1]王賢祿.初中物理實驗教學研究[J].學周刊，2020（1）.

[2]劉天有.初中物理實驗教學的實踐與思考[J].課程教育研究，2019（50）.