小學語文低年級識字教學方法

馮娟

摘 要：在小學語文教學中，教師主要是要讓學生學習識字，認識漢字的字音與字形。因此，識字教學方法對于學生識字的效果是非常重要的。主要從畫圖識字法、動作識字法、字理識字法等角度討論小學語文低年級的識字教學方法。

關鍵詞：小學語文;低年級;識字教學;教學方法

識字教學是小學語文低年級教學的主要教學內容。對于小學低年級的學生來說，他們需要在低年級階段掌握識字方法、記憶漢字的方法，這樣學生才能打好識字的基礎，才能在以后的學習中掌握更多的漢字，了解漢字的用法。小學語文教師在教學過程中，需要運用識字教學法，加強小學低年級學生對漢字的認識和記憶，并提高學生的識字能力。

一、畫圖識字法

我們在教授小學低年級的學生進行識字的時候，可以采取畫圖識字法，幫助學生認識與記憶漢字。這種教學方法非常簡單，即讓學生根據漢字表達的含義，畫出相應的圖形，讓學生在動手畫圖的過程中了解漢字、認識漢字，形成對漢字的深刻記憶。對于小學低年級的學生來說，畫圖是他們非常喜歡的學習形式，根據漢字進行畫圖，能夠將圖形與漢字結合起來，使學生通過畫圖認識漢字的字形，了解漢字的含義。

我在教授學生《動物兒歌》這一識字課程的時候，就是運用畫圖識字法進行教學的。這篇兒歌中有許多動物的名稱，這些動物名稱的漢字雖然不需要學生進行記憶，但還是要讓學生能夠認識這些漢字，了解這些漢字代表的動物。課文中還有一些需要學生記憶的漢字，也可以用畫圖的形式幫助學生識字、記字。因此，我在教學時，一邊問學生問題，一邊讓學生畫圖：“大家有沒有看到過蜘蛛織的網呢？蜘蛛織的網是什么樣子的呢？”之后，便讓學生畫在紙上。有的學生能夠在紙上畫出輻射狀的蜘蛛網，我將學生所畫的蜘蛛網展示給大家，讓學生了解蜘蛛網的形狀，并讓學生在畫完之后，在旁邊寫下“網”這個字的字形及字音。這樣學生便認識了“網”這個字。接著，我又讓學生畫一畫“蜘蛛”“蜻蜓”“蚯蚓”“螞蟻”等動物，讓學生在畫畫的過程中對這些漢字有一定的記憶，能夠認識漢字。通過此方式能夠使學生認識具有具體形態的漢字，并能掌握其字音、字形。

二、動作識字法

在需要小學低年級學生識記的漢字中，還有一些表示動作的漢字，對于這些漢字的記憶，我們可以采用動作識字法，幫助學生進行記憶。讓學生在課堂上做出相應的動作，這樣便能夠調動學生的身體對漢字進行識記。學生在做代表漢字的動作時，自己能夠了解所做的動作代表了哪一個漢字，也能夠了解漢字的含義，認識漢字的字音、字形。

我在授課《操場上》這篇識字課文時，便意識到課文中需要學生記憶的漢字都是代表動作的，所以在教學時，我便采用動作識字法教授學生識字。在教學生學習“拍”這個漢字的時候，我用雙手拍掌，并讓學生也做相同的動作：“大家伸出你們的小手來，跟老師一起拍拍小手。我們現在這個動作就代表著‘拍這個字。”這樣一來，學生也在課堂上一邊拍手，一邊對這個字進行了解。之后，我也用相同的方法教授學生識記“跑”這個字。我問大家：“你們知道應該怎樣跑嗎？”有小學生舉手，我便讓學生到講臺上做出跑步的示范動作。學生擺動雙臂，邁動雙腿，做出原地跑步的動作。我對學生做出的動作表示肯定：“沒錯，這位同學做的就是跑的動作，這也是‘跑這個漢字的含義。”以此種方式幫助學生了解了這些代表具體動作的漢字，使學生認識了這些代表跑步動作的漢字。

三、字理識字法

小學低年級學生所學的漢字，有許多漢字都存在構字的規律，我們在教學時，也可以根據漢字的構字規律進行教學，讓學生了解漢字的含義。這種教學方法，也就是字理識字法。當我們將漢字構字規律展示給學生的時候，學生能夠從這些規律中認識漢字，并了解漢字的形成。由此，學生識字、記字的效率也會大大提高。

我在教授學生《日月水火》這一課中的漢字時，即運用字理教學法教授學生學習漢字。在課堂中，我給學生展示出太陽、月亮的圖片。學生可以看到太陽是圓圓的，月亮是彎彎的。接著，我又給學生展示甲骨文中的“日”字，學生能夠看到，在甲骨文中，“日”字是一個圓，中間一個點。之后，我再讓學生觀察現代的簡體“日”字，學生便能看到這個“日”是將圓形變成了方形，將圓中間的點變成了一條橫線。這樣，學生便能夠在課堂中認識這個“日”字。在教授學生認識“月”這個字的時候也是如此。學生能從圖片中看到月亮是彎彎的，從甲骨文中的“月”字中看到是一個豎著的半圓，中間畫著一條豎線。這樣學生便了解我們現代的簡體字中，“月”的一撇代表著月亮的弧形，中間的兩橫是豎線的變形。通過這樣的字理學習，學生也便能夠掌握“月”這個字的字形了。

從上述內容中可以了解到，教師在教授小學低年級的學生識字的時候，可以根據漢字的含義、字理為學生設計識字教學方法。教師可以運用畫圖識字法教授學生認識有具體指向物的漢字，可以運用動作識字法教授學生認識代表具體動作的漢字，可以運用字理教學法教授學生認識具有構字規律的漢字。通過這些方法，便能夠使低年級的學生正確認識漢字、掌握漢字。

參考文獻：

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