芻議小學語文群文閱讀教學策略

張輝

摘 要：群文閱讀指的是采取組合文章的方式，讓教師和學生圍繞著同一個主題選擇文章進行閱讀，在閱讀的同時發表自己的看法，進而達成共識。教師在組織學生開展群文閱讀的時候，必須要提前選擇好閱讀的內容和主題，明確群文閱讀的教學目標，只有這樣才能夠確保群文閱讀的有效性。小學時期的學生思維極其活躍，對新鮮事物有著強烈的好奇，教師需要明確自己的課堂定位，積極帶領學生閱讀，選擇學生感興趣的內容讓學生進行閱讀，這樣才能夠發揮群文閱讀所具有的作用。分析了小學語文群文閱讀教學策略。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;教學措施

小學生正處于學習習慣和行為習慣的養成時期，語文教學不能只是給學生灌輸知識，更重要的是發揮語文學科的人文價值，提升學生的人文素養。閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，對學生的成長和發展有著積極的影響，學生閱讀能力的培養是語文教學的重點工作，怎樣有效開展閱讀教學是人們密切關注的問題，群文閱讀作為一種新型的閱讀模式，在當前的閱讀教學中有著十分廣泛的應用，對于閱讀教學效率的提升有著十分積極的影響，群文閱讀有助于學生閱讀能力和學科核心素養的同步提升。

一、開展群文閱讀的必要性

我們所說的群文閱讀指的是采取組合文章的方式，讓教師和學生圍繞著同一個主題選擇文章進行閱讀，在閱讀的同時發表自己的看法，進而達成共識。群文閱讀教學就是說讓學生閱讀一些主題相同的文章，在閱讀的過程中獲取有效信息，我們處于一個飛速發展的時代，學生的閱讀單方面依靠教材中的閱讀量是無法滿足的，學生必須要在課外大量閱讀主題相似的文章，這樣才能夠擴寬學生的閱讀面，提升學生的知識積累量。傳統的閱讀教學中，針對一篇文章，教師需要花費大量的時間去講解，這樣的教學十分浪費課堂有效時間。很多時候，學生只需要很短的時間就可以了解文章的內容，剩下的時間教師都在重復地強調和提問，這樣的閱讀教學使得學生的學習興趣較低，群文閱讀模式的引入，在一定程度上可以調動學生的課堂參與度，發散學生的思維。閱讀并不是只需要學生簡單看完文字內容，更多的是需要學生進行思考，對作者所用的詞句以及表達的情感進行深層的剖析，閱讀的方法有很多，小學生對閱讀技巧掌握得不夠全面，在開展群文閱讀的時候，只需要閱讀同一個主題的文章，學生閱讀起來的難度較小，隨著閱讀量的增加，學生的閱讀能力也會得到明顯的提升。

二、在小學語文教學中應用群文閱讀的措施

1.明確主題，合理設定

群文閱讀所選擇的文章雖然內容不同，但是主題是一致的，教師在內容的選擇上必須要遵循主題一致的原則，閱讀內容的質量會在不同程度上影響著閱讀教學的效果。教師在組織學生開展群文閱讀的時候，必須要提前選擇好閱讀的內容和主題，明確群文閱讀的教學目標，只有這樣才能確保群文閱讀的有效性。群文閱讀并不是只需要學生閱讀完教師所選擇的內容，更多的是需要教師將所選的內容進行排序，有一個由淺入深的過程，這樣才能夠發揮群文閱讀的最大價值。對于一些重點內容，教師可以讓學生進行反復閱讀或者是分層次閱讀，就像是學習《竊讀記》的時候，教師可以先讓學生進行整篇文章的閱讀，再針對主人公是如何進行竊讀的過程進行反復的閱讀，了解主人公的竊讀過程，這樣的閱讀，可以加深學生的理解和記憶，了解作者對于讀書的熱愛和對文學知識的渴望。通過這樣的合理設定，可以幫助學生理解文章主旨，提升學生的閱讀能力。

2.提出問題，敢于創新

問題是引導學生思考的關鍵，在課堂教學中，學生會遇到一些不理解的地方，此時就會產生疑惑，教師針對課堂上的一些重難點內容或者是為了幫助學生鞏固所學知識也會提出相關的問題，提問環節是課堂上不可缺少的環節之一。教師在提出問題之后，會給學生留出一定的時間進行思考，這就給出了學生充分的自主學習時間，群文閱讀教學的開展必須建立在給出學生自主閱讀空間的基礎上，學生在閱讀的過程中需要篩選整合信息，教師在學生進行閱讀之前，可以留出一些問題，讓學生在閱讀的同時進行思考，培養學生的思辨能力。小學階段的學生閱讀能力低主要是因為人生經驗不足，學習基礎薄弱，但是小學時期的學生思維極其活躍，對新鮮事物有著強烈的好奇，教師在此過程中需要積極承擔起自己的責任和義務，做學生學習的引導者和指路人。教師需要深入到學生之中，了解學生真正感興趣的內容，讓學生根據自己的興趣點選擇主題，開展后續的閱讀。在此過程中，以學生的興趣為導向，很容易吸引學生的閱讀興趣，學生在閱讀的過程中也會進行思考和探索，發現問題、提出問題、解決問題，這對學生自主閱讀能力的提升有著十分積極的作用，可以幫助學生養成正確的閱讀習慣。

綜上所述，開展小學語文群文閱讀教學策略的探究是十分有必要的。培養學生讀寫能力是小學語文教學的重點，閱讀水平的高低決定了學生寫作能力的高低，教師必須要將閱讀教學放在語文教學的重要位置，在開展閱讀教學的時候能夠改變現有的教學模式，引進群文閱讀，彌補傳統閱讀教學的不足，教師要認識到開展群文閱讀的必要性，致力于提升學生的閱讀理解能力和分析能力，促進學生學科綜合素養的進一步提升。

參考文獻：

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