試論學前教育新師資的職業培養導向

付亞杰

【摘?要】學前教育是一門培養幼兒綜合素養的教育，目的在于為幼兒正式開展學習奠定基礎。在學前教育中，幼兒教師的質量與素質直接影響到教育效果與幼兒的成長。學前教育新師資指的是師范院校或職業院校培養專業學前教育工作者的活動，把握培養導向對于提升教育工作者的能力具有重要的作用。因此，應堅持市場為導向，培養幼兒園需要的人才，堅持幼教的專業性，不斷提高教育的質量與水平。

【關鍵詞】學前教育;新師資;職業培養;市場

學前教育是以學前兒童為教育對象的教育專業，目的在于為學前兒童正式步入學習階段提供基礎，著重于品德的培養、習慣的養成和能力的提升，是培養合格人才的重要環節。在對當前學前教育專業的調查中發現，師資力量不足是阻礙其發展的主要因素之一。學前教育新師資主要指在師范院校或職業院校培養學前教育專業工作人員的活動，把握學前教育新師資的職業培養導向對于提升學前教育工作者的能力具有至關重要的作用。

一、面向市場，提高幼教的職業性

學前教育新師資的目的在于培養社會需要的人才。在社會主義市場經濟的大環境下，教育應堅持市場的導向，將幼教作為一項產業來整體規劃。新時期，社會發展日新月異，學前教育的對象也出現了新的特點，生活經驗日益豐富，這就為學前教育新師資提出了更高的要求。因此，師范院校或職業院校應根據市場的變化與需求，提高幼教的職業性。

第一、對接就業崗位，溝通用人單位。以市場為導向，首先需要了解市場的需求，真正做到為學生服務，培養合格的人才。具體地說，可以通過各類校友會，起到吸納畢業生的作用，建立有效的利于幼教培養的機制。可以利用校企聯合、定向培養等方式開拓就業市場，直接與用人單位對接，一方面滿足用人單位的職位要求，另一方面解決部分就業。學校根據情況選擇一些具有一定規模的幼兒園作為定向就業基地，根據市場需求與幼兒園實際情況，選擇較為合格的學生進行定向培養，簽訂合同。與幼兒園對接的過程是就業與教育充分結合的過程，可以做到及時反映市場需求信息，及時調整課程安排設置，更好地適應市場發展需要，避免出現閉門造車的現象。面對當前幼兒園的多層次化，學校應進行準確定位，從學生素質等方面綜合考量，盡可能滿足多樣化的市場需求。總之，學校應做到真正以學生發展與市場需求為雙中心，建立相應的工作評價機制。

第二，定位發展方向，加強社會實踐。幼教專業是一門實踐性較強的專業，更應注重理論與實踐的充分結合。理論是基礎，實踐是完善與補充。學前教育專業培養的是具有綜合素養的人才，是工作在一線的具體從事教育教學、衛生保健等工作的專業人員，這要求在課程的設置與業余的安排中注重綜合性，主要包括基本學前理論的傳授、相關文化知識的探究和社會實踐的豐富等。文化理論的學習更多的是在課堂上完成的，這是進行社會實踐的基礎與前提。在對幼兒園進行調查時發現，學前專業的新教師一般擔任多項工作，缺乏針對性，影響了工作的進一步開展。這要求學校在專業設置方面借鑒醫學專業，逐漸細化，可以在第一年進行綜合性理論的學習，而后進行專業的細化，例如“早教”、“衛生保健”、“心理健康”、“幼兒管理”、“營養搭配”等，提高實踐的可行性與專業的實效性。同時，在進行教育評價時，加大實踐的比重，提高意識的同時提升能力。總之，應從市場需求出發，避免出現過于理論化的弊端。

二、凸顯專業，提升幼教的技能性

教師是一門專門的職業，這在《中華人民共和國教育法》中有明確的規定，這一專業性也體現在職業培養方面，即培養有能力的、可以勝任職位的人才。為了達到這一目標，需要強調“學”的重要性。

第一、明確教育對象的特殊性。學前教育的對象一般是三歲至六歲的幼兒，這些幼兒好奇心強又缺乏一定的自理能力，這就要求保教結合。但是在實際的實踐中，保教并沒有一定的標準，但是與一般性的技術人員有區別，這里的技能包括幼兒基本生活的料理技能和教育活動的技能等，這些技能的發揮離不開特定的情境，這就需要在實訓過程中結合具體情境進行技能的拓展，以技能拓寬實際的情境，相輔相成。第二，注重學、思、做的結合。學前教育新師資的培養過程是一個循序漸進的過程，更是一個不斷發展的過程。首先需要做到學與思的結合，在理論與實踐的學習中不斷思考，不斷完善自我的知識架構，滿足社會發展的需要。其次做到學與做的結合，理論學習與實踐活動相得益彰，爭取成為“雙師型”的專業教師。再次做到三者的充分結合，做到理論、實踐、反思、再實踐的良性循環，不斷推動綜合素養的提升。總之，學前教育培養的應是幼兒園發展所需要的人才，這一人才應具備幼兒成長教育中所具備的很多能力，這就是職業培養所應該堅持的方向，也是最終的目標。

三、結束語

總而言之，學前教育新師資的職業培養應以新師資的專業素養為支撐，體現出學前教育的專業性，為適應社會奠定基礎。同時，應與市場需求接軌，包括當前幼兒發展的新特點與新經驗，滿足幼兒成長發展的需要。在實際的培養策略中，應注重信息的共享、實踐的積累、經驗的思考，并不斷做到與用人單位的需求相結合，拓寬專業面，培養出適合社會發展要求的學前教育專業工作者。

參考文獻：

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（作者單位：滎陽市博文幼兒園）