反思誤區(qū) 巧尋趣點(diǎn) 提升效率

【摘要】現(xiàn)階段，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然教學(xué)內(nèi)容中的語(yǔ)言知識(shí)都是基礎(chǔ)性的，但是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣卻是關(guān)鍵性的。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)比較注重對(duì)詞匯和語(yǔ)法的講解，以及口語(yǔ)的訓(xùn)練等，而現(xiàn)在的教師在日常的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。在這樣的小學(xué)英語(yǔ)教育大形勢(shì)下，教師們更多地在英語(yǔ)課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引入趣味性的教學(xué)方式。教學(xué)針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)。教師們營(yíng)造了輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。本文將詳細(xì)介紹小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的意義，并就其方法、對(duì)應(yīng)的誤區(qū)及相應(yīng)的策略進(jìn)行具體探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);趣味教學(xué);方法策略

【作者簡(jiǎn)介】唐奇薈（1992-），女，漢族，江蘇丹陽(yáng)市人，江蘇省蘇州市吳中區(qū)長(zhǎng)橋中心小學(xué)，小學(xué)二級(jí)教師，教育碩士，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

當(dāng)今英語(yǔ)越來(lái)越受大家的重視，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生以及老師也有更加高的要求，不僅僅要求學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶，還要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力以及思維品質(zhì)等。

小學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的接班人，而英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，為了培養(yǎng)出符合新時(shí)代發(fā)展的、具有英語(yǔ)能力的國(guó)際化人才，我們要吸取英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更有效地加強(qiáng)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)效果。在順應(yīng)語(yǔ)言自然習(xí)得規(guī)律的同時(shí)，我們要盡可能地滿足學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)孩子們的求知欲。為此，小學(xué)英語(yǔ)老師需要在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展趣味教學(xué)，在英語(yǔ)課堂中，幫助學(xué)生更好地集中注意力，在課堂外，更好地幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、小學(xué)英語(yǔ)融入趣味教學(xué)的意義

1.符合小學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)習(xí)特性。小學(xué)生是一群天性活潑的孩子，他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度相比中學(xué)生也更加偏感性化。但是，小學(xué)生也有他們特別的地方，他們的思維非常活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門陌生的新語(yǔ)言。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一種天然的吸引力。如何幫助學(xué)生們保持這份好奇心，來(lái)促使他們持之以恒地去探究和學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，趣味教學(xué)能夠幫助教師改變枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解也是非常有幫助的。這樣的教學(xué)模式更加有利于小學(xué)生的身心發(fā)展，也更切合他們的學(xué)習(xí)特性。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)思維靈感。興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)都需要興趣作為動(dòng)力。小學(xué)生更是如此，他們天性中就有愛(ài)玩的因素。趣味性教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腳又動(dòng)腦，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展，使得他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不斷，熱情不減，從而成為他們持續(xù)穩(wěn)定學(xué)習(xí)英語(yǔ)的驅(qū)動(dòng)力。趣味教學(xué)在各種有趣的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，充分拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感。小學(xué)生雖然認(rèn)知水平不高，但是他們有許多奇思妙想。老師在幫助學(xué)生拓寬視野的同時(shí)，也給他們提供展示的平臺(tái)，充分發(fā)揮他們的奇思妙想。

3.提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。趣味性教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，提供給學(xué)生更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而能更好地鍛煉學(xué)生的思維能力。這一點(diǎn)符合新課標(biāo)的要求。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其思維能力，提升思維品質(zhì)，要在保證學(xué)生的課堂主體地位的情況下，進(jìn)行課堂教學(xué)。趣味性教學(xué)改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，在輕松愉快、活潑和諧的英語(yǔ)課堂氛圍下寓教于樂(lè)，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，不僅嘗試團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在多樣化的模式中完成教學(xué)目標(biāo)，還進(jìn)行獨(dú)立思考，在鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的同時(shí)，促進(jìn)了自身全面發(fā)展，優(yōu)化了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效。

4.改善師生關(guān)系。師生是教學(xué)的兩大主體，他們之間相互影響，相互作用，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師給學(xué)生高高在上的距離感。趣味性教學(xué)可以幫助師生建立融洽、和諧的師生關(guān)系，將學(xué)生與教師的距離拉近了，使學(xué)生更愿意親近老師。他們更加積極主動(dòng)地接受知識(shí)信息以及老師為他們創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，自然而然地產(chǎn)生一些積極的情感，比如尊敬、快樂(lè)、信任，使得小學(xué)生在知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)，身心也能健康發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)存在的誤區(qū)及其相應(yīng)的趣點(diǎn)探索

1.整體性方面。（1）設(shè)計(jì)缺乏整體性。很多老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，都了解過(guò)趣味教學(xué)的方式，如歌謠、游戲、視頻、繪本故事等，但是也存在沒(méi)有針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的混亂運(yùn)用。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做整體分析和具體分析之后，選擇相適宜的趣味教學(xué)方式，從而設(shè)置關(guān)鍵的趣味性教學(xué)點(diǎn)。要明白玩得好不等于學(xué)得好，要達(dá)到學(xué)中玩、玩中學(xué)，學(xué)樂(lè)得當(dāng)。教學(xué)設(shè)計(jì)需要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，趣味性教學(xué)方法也要圍繞這個(gè)中心要求，切忌本末倒置。

（2）教學(xué)情境化及單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)單元話題，創(chuàng)設(shè)主題情境，在教學(xué)環(huán)節(jié)中有條理地融入趣味教學(xué)內(nèi)容，輕松自然地引出教學(xué)的主題以及重點(diǎn)內(nèi)容。在情景趣味教學(xué)中，教師也要注意教學(xué)重難點(diǎn)，把控好教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生突破難關(guān)，有條不紊、循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)。在保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程內(nèi)容充實(shí)的前提下，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中，自然順暢地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，甚至可以設(shè)計(jì)趣味的拓展環(huán)節(jié)，給予孩子們想象和自由發(fā)揮的空間，達(dá)到超預(yù)期的教學(xué)效果，因此老師們要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，相互促進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。

2.多樣性方面。（1）形式缺乏多樣性。小學(xué)生雖然對(duì)新的東西好奇心強(qiáng)，一開(kāi)始接觸到趣味教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是可持續(xù)性不高，注意也容易分散。在英語(yǔ)教學(xué)中教師如果長(zhǎng)期地使用單一的形式呈現(xiàn)趣味性教學(xué)進(jìn)行授課，比如PPT教學(xué)，學(xué)生也很容易形成習(xí)慣性機(jī)械學(xué)習(xí)，趣味減少，學(xué)習(xí)狀態(tài)下降。

（2）靈活多變的趣味教學(xué)形式，巧用身體語(yǔ)言、實(shí)物展示。信息時(shí)代，科技設(shè)備高度發(fā)達(dá)，教師要學(xué)會(huì)不過(guò)度依賴教學(xué)輔助媒介，善于利用最直接的身體語(yǔ)言給學(xué)生進(jìn)行展示，不要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得復(fù)雜化。用豐富形象的身體語(yǔ)言給學(xué)生演示，也是吸引學(xué)生注意力的一種方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用。比如在教單詞skip跳繩時(shí)，可以一邊教語(yǔ)音，一邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后請(qǐng)學(xué)生模仿語(yǔ)音動(dòng)作進(jìn)行表演，在肢體運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，能將單詞的讀音與動(dòng)作形態(tài)準(zhǔn)確地聯(lián)系起來(lái)，語(yǔ)調(diào)可以時(shí)高時(shí)低，動(dòng)作可以盡可能夸張，學(xué)生模仿展示的興趣會(huì)更加濃厚，也給學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣，給課堂帶來(lái)了生氣。

3.廣泛性方面。（1）范圍缺乏廣泛性。趣味教學(xué)的運(yùn)用范圍其實(shí)很廣泛，但是小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的研究和施行，目前主要是在課堂這個(gè)教學(xué)主陣地。在課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，趣味教學(xué)的運(yùn)用還不夠豐富，也是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中容易忽視的環(huán)節(jié)。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)資料豐富趣味教學(xué)。在課前預(yù)習(xí)上，中低年級(jí)可以利用網(wǎng)上相應(yīng)主題的歌曲資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型有所感知。在課后作業(yè)方面，中低年級(jí)可以在網(wǎng)絡(luò)上收集基于單元主題下的繪本閱讀作業(yè)和歌曲作業(yè)、配合單元字母教學(xué)的自然拼讀作業(yè)等。中高年級(jí)可以在老師提供的繪本閱讀基礎(chǔ)上，進(jìn)行續(xù)寫創(chuàng)作的作業(yè)。每學(xué)期也可以分小組完成主題作業(yè)，自主查閱資料，完成兩個(gè)主題的project內(nèi)容，課上進(jìn)行交流分享。

4.創(chuàng)新性方面。（1）內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。課堂趣味教學(xué)的很多內(nèi)容都已經(jīng)固定化，例如：游戲、歌曲、繪本故事等。固化的內(nèi)容一方面也是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，很多內(nèi)容因?yàn)闀r(shí)間限制，所以難以獲得創(chuàng)新突破。

（2）巧用創(chuàng)新內(nèi)容，運(yùn)用于其他教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如：在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，可以有很多創(chuàng)新的嘗試。第一，可以通過(guò)整合知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)單元主題，設(shè)計(jì)自主性較強(qiáng)、有層次的作業(yè)，學(xué)生可以在諸多選項(xiàng)中有選擇地進(jìn)行完成，也就是盡力完成自己最感興趣的項(xiàng)目。第二，在主題的引領(lǐng)下，可以適當(dāng)提升作業(yè)的難度。在根植于文本內(nèi)容的情況下，深化主題，設(shè)計(jì)一些合作型且有創(chuàng)意的作業(yè)，比如一起制作英文故事或者主題海報(bào)等。第三，結(jié)合生活實(shí)際，拓展主題內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了signs標(biāo)識(shí)主題后，可以讓學(xué)生在校園、商場(chǎng)等場(chǎng)景里進(jìn)行中英文標(biāo)識(shí)的制作。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中巧妙融入趣味性的教學(xué)方法，不但可以幫助教師高效地完成課程教學(xué)任務(wù)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有益于學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)趣味性教學(xué)，不僅重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，適應(yīng)他們的思維發(fā)展。趣味教學(xué)模式不但提高了教師的教學(xué)效率，還全方位、多角度地培養(yǎng)了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文就小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)存在的誤區(qū)，分四個(gè)方面進(jìn)行了探討，并就其相應(yīng)的改善措施進(jìn)行了趣味探索。構(gòu)建趣味性的小學(xué)英語(yǔ)課堂已經(jīng)獲得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校和老師要轉(zhuǎn)變觀念，將小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)的方方面面，而不僅僅局限于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)有選擇性地有效利用各種教學(xué)工具，避免陷入單一化的趣味教學(xué)形式，避免過(guò)度依賴同類型的教學(xué)媒介。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，共享理念深入人心，老師們當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，豐富并分享自己趣味教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，不斷更新教學(xué)理論和觀點(diǎn)，用創(chuàng)新的理念發(fā)展小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)。

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