淺談初中班主任管理工作的有效性

摘 要：當代初中生正處于科技進步、思想開放的時代中，所以班主任必須做好日常管理工作，以便給初中生提供從知識層面到心理層面的良好教育，為初中生今后的長遠發展打好基礎。因此，班主任教師在實際工作過程中要增強與學生的溝通，從學生的思維模式出發，走進學生的心靈，全面了解學生的需求，同時班主任教師還要積極地進行換位思考，將教師的關懷滲透到日常的點滴教學中，力求成為學生的良師益友。除此之外，班主任教師還要升華自身的愛生情懷，關心學生的成長變化，給學生提供適時的慰藉，從而構建良好的師生橋梁，營造和諧向上的成長氛圍。

關鍵詞：關愛學生;初中;班級管理

一、 引言

當代教師在教學歷程上正面臨著前所未有的考驗，優秀教師的定義已經不再僅僅局限于良好的專業知識，只有由衷地熱愛學生、尊重學生、關懷學生的教師才是優秀教師。在開展教學活動時，班主任教師要切實從愛護學生的角度出發，積極培養學生的高尚情操，提高學生的綜合素質，從而為學生創造健康向上的學習環境。同時，班主任教師作為初中生成長歷程中的重要引路人，必須激發學生的創新意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，強化學生自我管理能力，使學生明確自身的責任感和使命感。眾所周知，良好的師生關系有利于學生的全面發展，能夠有效地拉近師生間的關系，因此，班主任教師要積極落實以人為本的教學理念，力求做到厚德載物，為學生的健康發展保駕護航。

二、 初中班主任的地位、作用與職責

（一）初中班主任的地位、作用

簡單來說，班主任教師指的就是進行學生學業指導和班級管理工作的相關教師。班主任教師不但是學校教育體系的重要組成部分，同時也是學生教育里程中的重要向導，是學生快樂學習健康成長的重要保障，更是學校立德樹人的中堅力量。尤其是對初中生而言，由于初中生正處于青春懵懂期，思維模式較小學生有了較大的飛躍，但整體意識還不夠成熟，因此，學校必須強化班主任教師隊伍，提升相關教師綜合素質，為學生創造良好的育人環境。除此之外，還要積極提升自身的教育教學質量，抓好學生成長過程中的每一關。也就是說，班主任教師的主要作用就是做好學生課程教育，關心學生心理健康，并做好相應的班級管理，讓學校和家長放心。

（二）初中班主任的工作職責

初中班主任的工作職責主要分為以下幾個方面，分別是在學習上要做好學生的領路人，在生活上做學生的良師益友。首先，初中班主任應該積極做好學生的思想工作，不能僅僅重視學生的升學率，只是進行課程中知識點的教育，而忽視了學生思想教育工作。由于初中生思想逐漸成熟，很容易受到外界環境的干擾和影響，班主任教師的教育方式直接影響了學生人生觀、價值觀和世界觀的形成。因此，班主任教師要定期為學生進行思想教育，及時和學生進行溝通，必要時可以請求學生家長協助，幫助學生形成健康向上的思維觀念，提升班級管理有效性。其次，還要組織學生進行社會實踐，增強學生和社會間的聯系，增強學生使命感和社會責任感，在加強學生對社會的認知的同時，提升學生的集體意識。再次，初中班主任教師還要肩負起督促學生學習的重要任務，提升初中生學習效率，強化教學質量，對學習成績較差的學生進行一對一輔導，給予進步明顯的學生相應的獎勵和鼓舞，幫助學生順利進入高中，接受到更為良好的教育。最后，班主任教師還要在生活上給予學生關心，幫助學生解決生活中的各種困難，了解各個學生的生活情況和家庭情況，降低校園暴力的發生概率，保證學生身心健康。

三、 發揮初中班主任管理工作有效性的相關策略分析

（一）加強教師和家長間的溝通交流頻率

為了保證學生身心健康更好地成長，首先要加強教師和家長間的溝通交流，使得教師能夠了解學生的家庭情況和生活環境，并向家長介紹并講解學生在校期間的發展狀況，通過這種合作溝通的方式，讓教師和家長共同努力，為學生構建一個良好的生活氛圍，從而保證學生能夠健康成長。初中生的成長環境主要是受到家庭因素和學校教育的影響，家庭的生活氛圍在一定程度上決定了學生的自身性格，這也是養成學生身心健康發展的關鍵性因素，因此，家長要對學生的家庭環境予以重視，為學生構建良好的生活氛圍。同時，教師和家長之間要就學生近期的在校表現和家里日常表現進行即時的溝通交流，了解學生目前的思想發展動向，同時，教師可以建議家長與學生在周末閑暇時進行一些角色互換類的游戲，讓學生能夠更好地了解家長在生活中的不易之處，這樣能夠有助于學生理解家長的艱辛和難處，讓學生的思想變得更加成熟。

（二）提升初中班主任自身管理理念的能力

初中階段的學生已經不再像小學生一樣無法清楚地明辨是非對錯，這個年齡階段的學生自身已經具備了一定的判斷能力，但是他們的這種能力并不像高中生一樣掌握得適當有度，因此，這就要求初中班主任具有一定的班級管理能力，對學生的管理力度要張弛有度，若管理力度過強會引發初中生的反感情緒，使其產生過度的逆反心理，但是一旦給予學生大量的自由空間，會導致初中生在學習和生活中誠信散漫態度，自由過度并不利于對學生的初中教育工作的進行。由此可見，一個初中班級要想保證學生更好地健康成長，首先就要班主任采取一定的措施實現有效管理，提升學生的學習成績外，對學生的精神面貌和身心健康加以重視，在實施積極科學的管理理念的同時，了解初中學生的自身想法，與學生用心交流，關注學生的發展狀況，用自由民主的管理理念來管理班級。

（三）重視學生的情感教育，做好學生的心理輔導

初中班主任教師，不僅要管理學生的學習情況，還要重視學生的心理健康，在學生在校期間，利用日常的教育課程來為學生開展相關的情感教育課，實時掌握學生的心理健康情況，同時還要與學生的心理課教師進行溝通交流，了解學生的心理動態變化，對學生在近期可能出現的心理問題進行專業的心理疏導，改善學生的不利思想，對學生在學習和生活中遇見的問題進行詳細解答，在疏導學生的心理問題的同時，排解學生內心的困惑。同時，初中班主任還要對班級內的單親家庭和留守家庭的孩子額外重視，這種家庭情況下的孩子往往會感覺到自身缺乏父母的關愛，內心會出現偏激的想法，這就需要班主任老師對學生進行溝通交流，掌握學生內心的思想變化和家庭情況，在課堂開展相應的情感教育學習，讓學生能夠了解父母的難處和生活的艱辛，能夠感激父母的犧牲和付出。在面對一些有心理問題的學生時，班主任要根據學生心理變化的詳細情況對其進行適當的引導，讓學生用積極向上的生活態度來面對人生，使學生能夠用一種積極陽光的生活理念來面對今后的生活。

（四）與學生構建平等對話形式

做好班主任管理工作的首要前提，就是與學生構建平等的對話形式，讓學生真正感受到來自班主任教師的關心和愛護，是順利開展班級管理、做好教師指導工作的重要基礎。在實際工作過程中，教師首先要對學生的工作和學習情況進行仔細觀察和詳細了解。針對不同學生的成長經歷及其性格特點，與學生進行平等對話，合理運用科學的表達方式和對話風格，營造良好和諧的溝通氛圍。尊重不同學生的個性和特點，讓學生充分感受到來自同學和教師的幫助和愛護，讓學生真正感受到來自集體大家庭的溫暖，逐漸形成集體意識，幫助學生養成積極向上的品格。尤其是在和后進生溝通對話時，教師要進行單獨對話，對所有學生公平對待，一視同仁，不能因為學習成績的關系而忽略學生的感受，讓學生敞開心扉，闡述自己心里的所思所想，對于班集體管理中存在的問題，及時進行溝通和解決。除此之外，還要幫助學生解決生活中的問題，無力學生積極參與到集體生活中去，從而為班集體的發展貢獻一份力量。

（五）利用多種渠道，及時于家長進行溝通

家庭在學生的成長過程中起著至關重要的作用，學生的絕大部分時間都是與家長一同生活相處的，因此家長的所作所為直接影響了學生的成長。所以，班主任教師要和家長進行強強聯合，利用多種渠道與家長進行全面的溝通，及時了解學生在家庭生活中的表現。如果初中學生在家庭生活和班集體學習中的表現差異較大，那么就要引起家長和班主任教師的重視，雙方要進行及時的溝通。這就需要家長和教師進行配合，合理利用手機、微信等網絡媒體渠道，在課余時間與家長進行溝通和了解。由于班主任教師所面對的學生是一個群體，受到人數和時間的限制，班主任教師不能對每一個學生都進行詳細的點評，這就需要家長更為積極主動地與老師聯系。但是受到生活壓力的限制，大部分的孩子都是有隔代老人進行管理和教育的，所以班主任，教師更要明確自身責任，主動與家長進行聯系，把學生的學習情況和思想情況反映給家長，使兩者能夠有針對性有目的性地對初中生進行管理，從而真正實現關愛初中生的教學目標。

（六）加強優秀班干部的培養，配合老師工作

雖然班主任教師是初中生的重要管理人，但是班主任教師不能時時刻刻都與學生在班級中，所以需要在學生群體中加強優秀班干部的選拔和培養，積極配合班主任教師的日常工作，強化班主任管理工作效率。在實際工作過程中，班主任教師可以根據學生日常表現情況，選拔并任用一些組織能力強、管理能力高的優秀班干部，幫助班主任教師對學生進行管理，將班主任教師未能發現的相關問題及時反映出來，為班主任教師提供及時準確有效的學生信息，努力協助班主任教師全方位的關心、了解學生，在降低班主任教師工作負擔的同時，提升自身管理能力。除此之外，班主任教師還要對班干部全力進行適當的約束，盡可能地進行民主選拔任用，應組織學生定期對班干部工作進行綜合評價，只有這樣才能優化班級學習氛圍，提升班集體凝聚力。

四、 結語

綜上所述，初中班主任管理工作在學生的成長過程中起著至關重要的作用，是學生健康成長、快樂學習的重要保障。因此，相關教師要善于總結管理經驗，提升自身專業技能水平，在管理好班級的同時，提升學生學習效率，關心學生身心健康，在增強自身威信的同時做學生的良師益友，確保學生在學業生活身體方面都能得到穩定的提升，更好地迎接未來的發展。

參考文獻：

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作者簡介：孔慶怡，山東省威海市，火炬高技術產業開發區神道口中學。