分層教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的運用

常麗君

摘要：高中階段的體育教學(xué)是重要的一個關(guān)節(jié)，對于學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的提升都有著積極的促進作用。在當(dāng)今還是有很多的問題存在于高中體育教學(xué)中，因此，根據(jù)實際的教學(xué)情況教師要對于創(chuàng)新教學(xué)方式進行結(jié)合，為了提升高中體育教學(xué)質(zhì)量要采取更加科學(xué)有效的方式。主要就是為了分析在高中體育教學(xué)中分層教學(xué)的應(yīng)用，就是對于學(xué)生的全面發(fā)展進行促進，對于課堂教學(xué)質(zhì)量進行提升。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)模式;高中體育;教學(xué)應(yīng)用

前言：許多新的教學(xué)模式在新課程改革的背景下都能給得到廣泛的應(yīng)用，應(yīng)用的比較廣泛的教學(xué)方法就是分層教學(xué)法，學(xué)生之間的差異性在這種教學(xué)法中得到充分的順應(yīng)，在教學(xué)活動中讓學(xué)生能夠參與進來;整齊劃一的節(jié)奏就是傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式，是一種比較單一的教學(xué)模式，對于學(xué)生之間的差異性也有所忽視，分層教學(xué)法相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說是建立在“以人為本”的理念上，對于學(xué)生的主觀能動性進行調(diào)動，對于不同學(xué)生的發(fā)展都有促進作用。

一、在高中體育教學(xué)中分層教學(xué)模式的內(nèi)涵和應(yīng)用

（一）在體育教學(xué)中分層教學(xué)的內(nèi)涵

在進行體育教學(xué)的時候，教師根據(jù)學(xué)生的身體情況還有身體素質(zhì)方面的差異性進行有針對性的分組就是所謂的分層教學(xué)。一般分為三個層面，首先就是身體素質(zhì)比較好喝運動能力比較強的學(xué)生，其次是身體素質(zhì)和運動能力一般的學(xué)生，最后的就是學(xué)困生，也就是身體素質(zhì)和運動能力都比較差的學(xué)生[1]。教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生來進行課堂內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也要有所不同，這樣不僅能夠?qū)τ趯W(xué)生的特點進行滿足，還能夠讓他們得到自己想要的東西。不同層次的學(xué)生根據(jù)分層教學(xué)都可以得到發(fā)展，從而對于課堂效率進行提高。

（二）在體育教學(xué)中分層教學(xué)的應(yīng)用

在實際的應(yīng)用的分層主要包括的就是教學(xué)內(nèi)容上的分層，教學(xué)方式的分層和教學(xué)目標(biāo)的分層，以及最后教學(xué)評價的分層這幾個方面。在實際的體育教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展需求和興趣能力進行專業(yè)的教學(xué)就是所謂的教學(xué)目標(biāo)的分層，并不是在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只是對于自身的判斷進行教學(xué)，在教學(xué)的時候只是根據(jù)自己積累的經(jīng)驗。如果教師沒有足夠的了解和照顧學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，那么教師就不能及時的使用分層教學(xué)對學(xué)生進行教學(xué)[2]。因為那只是形式上的分層教學(xué)，實際上還是教師的教學(xué)思想在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)位置，并沒有在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的自我思想，這也就導(dǎo)致不能更好的體現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)勢。

二、在高中教學(xué)中實施分層教學(xué)的重要性

（一）有效完成輔助教學(xué)任務(wù)

就算是在同一個班級的學(xué)生也會有很大的差異性，在教學(xué)中教師采取分層教學(xué)法，可以對于學(xué)生的發(fā)展進行有效的促進。在新課程改革的背景下提出來的分層教學(xué)法，在開展教學(xué)的時候是以學(xué)生為主體，對于教學(xué)面向全體學(xué)生的教學(xué)理念進行真正的貫徹。教師可以在高中體育教學(xué)中分為幾個不同層次的學(xué)生展開針對性的教學(xué)，對于教學(xué)任務(wù)的有效完成有幫助，可以對于課堂效率進行大大的提升。

（二）對于學(xué)生的身體素質(zhì)進行增強

學(xué)好體育的基礎(chǔ)就是良好的身體素質(zhì)，身體素質(zhì)的健康發(fā)展對于每個高中生來說都是重要的。對于分層教學(xué)法教師要進行靈活的應(yīng)用，對于學(xué)生掌握體育知識進行充分的引導(dǎo)，這樣就能夠?qū)τ诿總€層次的學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，能夠?qū)τ趯W(xué)生的身體素質(zhì)進行全面的提升。一般的教學(xué)方式是區(qū)別于分層教學(xué)法的，分層教學(xué)法是更加具有針對性的，不同的訓(xùn)練內(nèi)容去針對不同的對象，這樣就能夠奠定堅實的基礎(chǔ)來對于學(xué)生的身體素質(zhì)進行提升。

（三）具體的應(yīng)用措施

以下幾個方面就是教師在進行分層教學(xué)的時候需要落實的。首先就是對于教材上的內(nèi)容教師必須要進行充分的了解，制定出具有針對性的教學(xué)計劃。可以具體表現(xiàn)為以下幾個方面：在制定班級體育的教學(xué)計劃的時候要根據(jù)學(xué)生的男女比例，有理可循的體育教學(xué)過程。其次就是教學(xué)計劃要根據(jù)不同時期的教學(xué)要有所改變，隨著變強的學(xué)生能力，也可以隨著增大計劃中的教學(xué)力度。另外，對于學(xué)生的評價教師也要學(xué)會尊重，在學(xué)習(xí)中對于學(xué)生的建議要虛心的接受。還有就是要科學(xué)化的進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程的設(shè)定，準(zhǔn)確把握常見的體育項目，還要在制定計劃的時候準(zhǔn)備一些學(xué)生沒有見過的項目分層教學(xué)就是在教學(xué)上要求學(xué)校提供不同的專業(yè)教師給不同年級不同時期的學(xué)生，這也就要求學(xué)校的專業(yè)教師資源儲備。對于體育教師的管理也要加強，還要對于招賢納士的力度進行加強，讓師資不足的現(xiàn)象不在體育教學(xué)的過程中出現(xiàn)。這就需要在學(xué)校做好對于體育教師的定時考核。

（四）利用分層教學(xué)采取多元化的教學(xué)

分層教學(xué)模式的運用在高中體育教學(xué)過程的教學(xué)方法上也有著明顯的體現(xiàn)，這就要求教師要對于多元化，分層花的體育活動進行開展，讓學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的需求得到滿足，這就能夠?qū)τ隗w育學(xué)習(xí)的效率的提升有著明顯的促進作用。高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況也應(yīng)該在這一過程中進行關(guān)注，對于分層體育教學(xué)理念進行貫徹，對學(xué)生進行科學(xué)的分層，可以建立學(xué)習(xí)小組，在開展體育合作學(xué)習(xí)的時候以小組為單位。在體育學(xué)習(xí)中的共性問題也可以在這樣的教學(xué)方式下通過學(xué)生的共同探究進行解決。對于學(xué)生解決問題的能力和團隊協(xié)作能力進行鍛煉，對于優(yōu)良的體育課堂氛圍的營造也有一定的促進作用[3]。

結(jié)束語：

總結(jié)來說，在高中體育中運用分層教學(xué)法對于教學(xué)開展有所幫助。有效開展高中體育分才能教學(xué)不僅可以對于學(xué)生體育方面的知識進行增長，還能夠?qū)τ趯W(xué)生的體質(zhì)進行增長，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有促進作用。只要體育教學(xué)者能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)在教學(xué)中進行靈活的應(yīng)用，就一定能夠?qū)τ诟咧畜w育教學(xué)的質(zhì)量進行有效的提升，對于學(xué)生的全面發(fā)展進行促進。

參考文獻

[1] 楊強.高中體育教學(xué)中分層教學(xué)模式的構(gòu)建研究 [J]. 學(xué)周刊，2019（30）：144.

[2] 李志勇.分層教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 課程教育研究，2015（8）：205—206.

[3] 江軍.探究高中體育教學(xué)中的分層教學(xué)模式 [J]. 課程教育研究，2017（52）：225.