微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示

張立娜 張艷雨 喬琳琳

摘要：信息技術的不斷發展，讓人們獲取知識的途徑更加多元化。微課就憑借其精簡有效、有趣形象的優勢，在課堂上受到了教師與學生的青睞。不僅能夠豐富教師的教學資源，更是讓學生對與學習有了更多的興趣。微課可以將語文知識高度凝練，可以永久保存并且反復回看。對學生來說是一種提高成績的有效學習方法之一。因此，本文就微課在小學語文中的應用優勢以及微課對于教學改革的啟示進行詳細論述，希望可以給廣大教育者提供一些參考，對學生的學習提供一定的幫助。

關鍵詞：微課;語文教學;分析探究

引言

微課，通俗來說就是短小精悍的課堂教學。運用信息技術，將某科目的重點內容高度概括，融入到視頻當中。這種新型的教學資源，是時代的發展與國家科學技術的增強催生教育事業變革的產物。語文是小學教學活動中的重點基礎學科，在語文課堂中利用微課可以更好地發揮語文教學的優勢。讓學生在生動有趣的教學活動中真切地感受到語文學習的樂趣。碎片化學習也是最近的教學熱點。學生在課上充分學習到了知識，在課下利用碎片化的時間進行思考。讓學生能夠有效地提升成績，增強個人綜合素質。

一、微課在小學語文中的應用優勢

（一）與學生特性相符合

多媒體教學本身就存在多樣性的優勢，內容豐富生動，比枯燥的文字堆砌更加方便記憶，易于理解。微課在擁有多媒體教學優勢的同時，還能夠做到語言精練，表達更加直觀。小學生處在童年與少年的過渡期，對于任何事物都充滿著好奇心，同時又缺乏一定的耐心。微課這樣的教學方式就恰好符合了小學生的思維認知特點與學習特性。微課可以幫助學生在課堂中集中注意力，不會被其他事物干擾，有效提升學生的學習興趣。在進行微課教學時，可以將知識的重點內容融合進微課課件當中，針對重難點逐一攻破，加強學生對于語文文章的認識與理解，有效提高小學語文課堂的效率。

（二）語文教學模式得以豐富

語文教學的課堂需要改革創新，微課的出現就提供了這樣一個契機。在以往的語文教學之中，部分語文文章本身內容就足夠繁雜冗長，學生在閱讀學習時往往浮光掠影，只知其表不明其里。詩詞的學習中也是無法深刻理解詩詞中所表達的感情。教師在講解中注重知識的灌輸而忽略了學生的接受能力。微課可以幫助學生構建良好的思想意識。教師可以在此期間鼓勵學生用于表達自己的真實想法。在反復的師生互動中加深知識的印象。教師的教學模式足夠豐富，對于學生來說也能更好地接受知識。

（三）短小精煉，便于學生記憶

語文知識涉及的內容較為廣泛，內容也復雜多變。教師在課堂的四十分鐘內將知識很好地整合傳授給學生。但是學生有沒有聽進去就是另一回事了。微課的教學中，每一節微課都不會進行長篇大論，而是針對教材上其中一個重點知識進行詳細講解。學生可以在每一小段的視頻中都會學到一些重點知識，增強學生的記憶與理解。

二、微課對小學語文教改的啟示

（一）教改需要教師更新教學觀念

教育的發展改革必須要先從教育理念上進行更新。教育理念能夠做到與時俱進，敢于打破傳統教學中的束縛環節，才能更好地推動教育改革的實施。在實際的教學中教師注意自己的身份轉變，由知識的傳授者變為引導者與合作者。也就是說，確認學生的主體地位，教師在此期間做好引導工作。借助微課作輔助，能夠更好地讓學生進行自主學習，提升在微課探究當中的主動性，幫助學生探索語文知識，提升學生的思維能力與學習能力。觀念的更新讓廣大教育者明白，小學語文除了教書之外，還需要重視育人這一環節。

（二）教改要結合實際進行創新

經濟社會在不斷的發展進步，新課改更是要求了教師能夠結合實際情況去創新教學方式。有效的創新能夠讓小學語文的教學質量大大提高。教師需要時刻注意利用好豐富的教學資源。加強與學生在課堂上的互動，讓學生也參與到教學設計當中。例如，在學習經典篇目《楓橋夜泊》時。教師在制作微課視頻時將詩句中所描寫景物置于其中，配上與景物相合適的背景音樂。讓學生在視頻欣賞中想象當時景象，教師在微課視頻結束后對學生提出問題，如果是學生本人置于這樣的場景之中，會表達出怎樣的感嘆。讓學生各抒己見。最后，讓學生利用課后的時間去尋找有相似情感的詩句，帶到課堂上供師生進行賞析，分析相同與不同。結合實際的創新能夠提升學生在課堂傻上的參與度，激發學生主動學習，熱愛學習。

（三）教改要求提高教學質量

微課要求教師能夠將教材中的內容總結歸納，準確把握住重點難點。為了提高教學質量，不僅要在課堂的整體設計上進行一定的調整與創新，還要將微課內容做好做精。教師在制作視頻方面可能不是專業的，但是基本的畫面優美是可以做到的。部分教師在制作微課視頻時忽略了視頻的美觀性，將知識重難點當做主要內容本來無可厚非，但是制作粗糙的微課視頻和傳統的板書也幾乎沒什么兩樣。無法讓學生提起學習的興趣。與此同時，教師需要在教材的基礎內容上。將課外與學習相關的知識補充進微課內容當中，實現將小學語文知識點從“厚”變“薄”再變“厚”的教學過程。每一個環節知識點緯度的變化都是要求小學語文教師精心設計備課方案，這樣才能從真正意義上提高小學語文的教學質量。例如，在學習統編版課文《將相和》時，在三個故事都了解完畢之后，教師可以利用微課視頻向學生拓展藺相如與廉頗的更多歷史故事，讓學生對兩人持有更多的理解，那么藺相如與廉頗這兩個歷史人物在學生心中更加立體。學生也能夠吃透文章的重點難點。隨著教師教學質量的提升，學生的學習能力也能夠逐漸增強。

三、結束語

綜上所述，信息技術的快速發展影響了生活的方方面面，帶來了前所未有的便利，在教育事業上更是給教師們提供了很大的助力。雖然微課發展的初始階段仍有其不足之處，但是教師可以在微課教學的過程中逐漸摸索，及時調整自己的教學目標與計劃，在實踐中加以改進與創新，讓其發揮出最大的優勢輔助學生學習。讓學生在寓教于樂的環境中熱愛學習，提高成績，為以后的綜合性發展打下一個優良的基礎。

參考文獻

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