在小學音樂教學中如何傳承中國傳統文化

蘇秀珍

摘要：新課程深化改革的過程中，小學音樂教師摒棄了傳統的教學觀念，在中國傳統文化的傳承途徑、傳承方式的創新研究上下足功夫，能夠結合學生的實際發展情況，為他們提供優質的教學服務。音樂課堂煥發活力，師生關系更加和諧，小學生對于中國傳統文化有了新的認識，實現德智體美全面發展的目標指日可待。本文特意從幾個方面出發，關于中國傳統文化在小學音樂教學中的合理傳承進行了有效策略的總結分析，希望能為其他教師提供參考。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;中國傳統文化;傳承研究;對策分析

引言：對于小學生來說，有效學習中國傳統文化，直接決定著他們綜合能力、人文素養的發展能否走向更大的成功。但是，小學生的認知水平有限，思想意識尚不健全，需要音樂教師發揮重要的指導作用，引領他們學習音樂的文化知識，受到中國傳統文化的熏陶，進一步提升審美水平，做好個性化發展的充分準備。構建和諧的師生關系，可使音樂教育獨具特色，也有益于小學生身心的健康成長。筆者憑借多年的教學經驗，就此闡述了幾點自己的看法。

1、在小學音樂教學中傳承中國傳統文化的重要性

中國作為四大文明古國之一，擁有五千年的文明歷史。歷史文化與教育事業相輔相成，在基礎教育的關鍵時期全面滲透歷史文化，極有利于小學生身心健康成長、綜合能力與素質的雙向發展。音樂是小學課程體系的組成部分，教學過程當中傳承中國的傳統文化意義重大，需要教師付出更多努力，帶領學生一邊分析傳統文化的內涵，一邊學習音樂學科的知識，鼓勵他們感悟理解，立志成為合格的文化傳承人[1]。音樂文化也是中國傳統文化的一種體現，旨在陶冶學生的情操，挖掘他們的潛能，促使學生們積極思考、大膽想象、個性化發展，最終成為不可多得的優秀人才。對于小學音樂課程來說，學生參與課堂的學習活動時，教師一味地灌輸傳統文化毫無意義，大膽創新傳承方式，探索多種傳承途徑更加關鍵。潛移默化中促進小學生主動學習意識、鑒賞能力、道德情操的有效提升，音樂教育長遠規劃進程的加快指日可待。

2、小學音樂教學中有效傳承中國傳統文化的相關策略

2.1歌曲傳唱教學

對于小學階段的學生來說，對于音樂的了解往往較為有限，因此，教師在對其進行音樂教學的時候，應該注意從生活角度入手，歌曲傳唱教學是非常不錯的選擇[2]。教師可以引導學生讀中國古典文學名著中的詩詞進行了解，如曹雪芹的《紅樓夢》中有很多經典的詩詞被配上了樂器，成為了同名影視作品中的插曲，如《枉凝眉》《晴雯歌》《葬花吟》等，這些音樂作品不僅意境深邃、曲調優美，同時也使得學生更容易接受這些經典的詩詞作品。這樣一來可以讓學生在音樂作品的學習過程中更好地體會到《紅樓夢》這部偉大的中國古典文學名著的深邃意境，感受到絳珠仙草與神瑛侍者之間以淚報還澆灌之恩的悲戚情切;感受到林黛玉與賈寶玉之間纏綿悱惻的真摯愛情;感受到曹雪芹滴血泣淚終成此書的忍耐與決心。這種教育方式不僅可以使學生對音樂學習產生興趣，同時也會對中國傳統文化產生興趣，也使得小學音樂教學變得更加多姿多彩，有利于對學生的傳統文化素養進行培養以及提升，有利于學生今后的生活以及成長。

2.2深入教學實踐

音樂教師還應關注學生的音樂知識儲備量，從學生實際音樂知識出發，培養學生愛國情感。如在《義勇軍進行曲》的教學中，教師可讓學生以小組為單位對音樂節目進行排練，同時，學生利用空余時間搜集關于《義勇軍進行曲》的相關資料，利用角色扮演的形式了解歌曲的內容“中華民族到了最危險的時候”，讓學生感受其中的民族氣節與中華民族的愛國情感，有效強化學生的民族精神，全方位實現我國傳統音樂的繼承與發揚。

2.3豐富學生生活

音樂教師一定要在課堂上開展一些比較有趣的活動，讓學生在學習到音樂知識的同時，感受到音樂的內涵和魅力所在，從而讓學生喜歡上音樂。如在實際教學中，教師可以先給學生們講解一些歌曲背后的故事、文化以及作者的生平，如：《宜蘭童謠》《二泉映月》等等，以此吸引起學生們的興趣，然后再讓同學們根據自身的理解對歌詞進行講述。當學生們學習完歌曲之后，教師可以做一些游戲，如歌曲接龍，一個學生唱一句，沒有接上的同學受到相應的懲罰，給同學們表演個節目或是介紹下一種樂器的小知識，等等，從而讓學生們愛上音樂課，培養他們對傳統音樂文化的興趣[3]。此外，藝術來源于生活，生活處處可見音樂的蹤跡，音樂課應當充分體現生活，讓學生對音樂產生親切感，從而喜歡上音樂這門課程。再如，教學《新年好》內容時，教師可以鼓勵學生運用生活中的小物品來制作樂器，如用礦水瓶和沙子制作沙錘等，然后讓學生將樂器帶入音樂課堂，并給予學生充分的思考時間，讓學生充分發揮創造能力，運用手中的樂器來自行編創節奏、旋律和舞蹈動作以表現出新年的熱鬧場景。此種音樂活動材料主要源于學生的生活，且為學生所熟悉，可謂激發學生探索、創新能力的有效途徑。又如，教學《小雨沙沙沙》時，教師可以此來引導學生傾聽身旁的物品發出的聲音，如敲門的聲音——叩叩、叩叩;水龍頭的聲音——嗶嗶、嗶嗶;打雷聲音——轟隆隆、轟隆隆等。如此，在整節音樂課中，學生的學習主動性不僅得到充分調動，且善思考、敢實踐、勇創新的精神也得到有效培養，這些精神都是我國傳統文化的生命力，不但可以活躍音樂課堂，還能提高音樂教學效率。

結束語

總而言之，中國傳統文化與教育教學活動的融合是素質教育環境下的重要理念，也是有效激活小學音樂課堂的重要手段。教師在教學過程中，可將民族傳統文化有效融入到教學活動之中，借此豐富教學的內容，充分激發學生的興趣，還能有效陶冶學生的情操，進一步提升音樂的教學效果，一舉數得。應將中國傳統文化廣泛地繼承下去，最大程度提高小學音樂課堂的教學質量和效率，成功揭開素質教育的嶄新篇章。

參考文獻

[1]黃穆欣，徐周龍.小學音樂教學中傳承中國傳統文化的對策研究[J].中國音樂教育，2019（30）202-202.

[2]張凱玲，李婷婷.構建高效課堂，傳承傳統文化——以小學音樂的課堂教學為例[J].新課程·小學，2018（06）277-278.

[3]王茜，劉月全.小學音樂教學中傳承中國傳統文化之我見[J].科教導刊：電子版，2019（25）98-99.