初中體育教學中體育游戲的應用研究

鄧舟舟

摘要：隨著教育事業的不斷改革，傳統的教學模式顯然已經無法適應教育改革的需求。初中階段正是初中生身體健康發展的重要時期，所以體育教學不容忽視。只是，由于受到傳統教學觀念及教學方法的影響，使得體育教學的實踐性和有效性都有所欠缺。作為一種內容豐富且形式靈活的教學手段，體育游戲應用于初中體育教學中，不僅能夠提高初中生體育學習和鍛煉的積極性，而且對初中體育教學質量及水平的提高，都起到了非常重要的作用。

關鍵詞：初中體育教學;體育游戲;應用

1初中體育教學中應用體育游戲的重要意義

1.1初中體育教學中應用體育游戲，可激發初中生的體育學習興趣

“興趣是學生最好的老師。”在初中階段，學生正處于身心成長的重要階段，對游戲也懷有十分的熱情，體育教師將枯燥的運動要點以豐富有趣的游戲方式表現出來，可有效激發初中生的體育學習興趣，并最大限度地調動其參與游戲和訓練的主動性和積極性。由于體育游戲不受時間、空間的限制，將體育游戲融于體育教學中，還可以使其靈活性和娛樂性得以充分發揮，在一定程度上，也能提升初中體育教學效果。

1.2初中體育教學中應用體育游戲，可促進初中生的身心健康發展

對于初中階段的學生而言，課業繁重已成為他們共同面臨的問題之一，這在一定程度上增加了初中生的學習壓力及心理負擔。在以往的體育教學中，初中生的疲乏及壓抑感并不能夠得到完全的釋放，由于受到傳統教學模式的影響，使得部分初中生甚至產生了焦慮或抵觸的情緒。而將體育游戲融于初中體育教學中，不僅能夠提高初中生的身體素質和心理素質，同時還有利于培養其形成健康的心態，樹立滿滿的自信感。

1.3初中體育教學中應用體育游戲，可培養初中生的團隊協作精神

體育游戲除了具有靈活性、趣味性及娛樂性等特點以外，還具有集體性的特點，這對培養初中生的團隊協作精神及能力，起到了非常重要的作用。通過學生與學生之間的互動與合作，在某種意義上，還能最大限度發揮個人的聰明才智，促使初中生養成良好的自律行為。

2體育游戲對初中體育教學產生的積極影響

2.1體育游戲能增強學生心理素質

提升身體素質是體育運動的直接影響，但其實體育運動對學生的心理素質發展也有積極影響，尤其是初中生正處于青春期，這一階段的學生需要合理釋放心理壓力，形成積極生活態度和良好意志品質，正確認識客觀世界，學會和他人相處。體育游戲的出現可以幫助實現上述目標，幫助學生放松身心、緩解壓力，在游戲中獲得愉悅體驗，全面提升學生的心理素質。

2.2體育游戲能夠增強學生的創新理解力

體育游戲使傳統刻板的教學模式被突破了，學生在參與體育教育活動的過程中以全新的身份理解和學習體育知識、技能，主動參與學習的過程中，學生更能夠自主吸收知識內容，學習中可以融入個性化見解，給學生表現自我的機會，也是發展學生創新學習意識的關鍵契機。

2.3體育游戲能夠培養學生的團隊協作能力

對抗性、競爭性是體育游戲的典型特點，學生在參與體育游戲活動的過程中，需要團隊配合獲得比賽勝利，這個過程中發展了學生的競爭意識，同時培養學生的合作意識，這不僅僅是學生需要具備的學習能力之一，也是學生未來發展中需要逐步具備的基本素質。

3初中體育教學中應用體育游戲的應用策略

3.1利用體育游戲組織課前熱身

體育教學活動參與過程中，對抗性競技類活動內容主導，學生運動強度其實比較大，因此為了預防運動損傷，在課前我們應該組織學生參與熱身活動，減少后續運動中學生扭傷或者挫傷等情況。合理的熱身運動可以幫助學生促進肌肉與關節舒展、利于血液循環流動，但是在傳統的體育課課前熱身環節，由于熱身活動形式比較單一，因此一段時間之后學生在熱身環節出現敷衍的態度，基于此，作為教師我們需要致力于創新課前熱身活動形式，全面激發學生參與熱身活動的興趣。比如在籃球教學活動開展之前，首先我們組織學生繞圈跑，但是在跑圈的過程中可以融入運球跑步的競賽游戲，給學生分組之后，每組人數均等，每一名學生運球三次之后轉身投籃，命中率比較低的一組學生接受二十組俯臥撐的“懲罰”，以這樣的方式引導學生主動參與熱身運行，可以讓學生的機體逐步適應體育運動，使課前熱身環節的作用得到充分發揮。

3.2游戲難度方式要適中

初中正處于小學與高中之間的過渡期，也是學生身心成長的關鍵階段，他們對體育游戲的需求是比較復雜的。從促進其成長的角度來說，體育游戲需要有一定的難度。但是如果難度過大，學生又很容易在游戲中遇到太多的挫折，刺傷比較敏感的自尊心，導致部分學生從此對體育游戲敬而遠之。為此，教師一方面在游戲前要做好準備，認真設計;另一方面則要在游戲中加強指導，幫助學生渡過難關。

3.3將體育游戲與初中體育教學內容、教學目標進行有效結合

在初中體育教學過程中，為了能夠達到不同的訓練目的，體育教師還需根據體育教學內容及初中生的性格特點，制定出更具趣味性、更具針對性的教學方案。由于教學內容多種多樣，在實際教學活動中，體育教師需靈活轉變教學方式，激發初中生的體育學習興趣，以此才能促進初中生的全面發展。比如，在開展長跑運動項目時，為了培養提升初中生的意志力及毅力，克服初中生心中的恐懼，教師便可以通過設置“奔向未來”情境的方式，讓初中生在實現一個個小目標的基礎上完成長跑。又如，為了鍛煉初中的腿部力量，教師在開展“蛙跳”訓練時，便可以抓住初中生喜歡競爭的心理，進行“蛙跳接力賽”的游戲。

結語

體育教育隨著現代教育理念發展，受到越來越充足的重視，教學者不僅僅關注學生的身體鍛煉，也關注智力因素調動，引導學生發展思維品質、培養體育精神，旨在全面落實學科教學目標。體育游戲在初中體育課堂中的應用，給課堂帶來生機與活力，給教師提供了全新的教學指導思路，同時促進了教學內容的豐富發展。

參考文獻

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