新時代大學英語課程思政教學探究與實踐

【摘要】新時代要求高等教育把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把立德樹人貫徹始終。大學英語公共必修課的思政教育功能，會對學生產生直接、深入而又長久的影響。本文精心進行大學英語課程思政教學設計與實踐，依托教材，通過各種方式在教學過程中融入思政元素，努力踐行立德樹人的教育根本任務。

【關鍵詞】大學英語;課程思政;教學實踐

【作者簡介】陳愛明，北京聯合大學。

2016年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。2018年9月，習總書記在全國教育大會提出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。 2019年3月，習近平總書記在思想政治理論課教師座談會發表重要講話：要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。新時代要求高等教育服務中華民族偉大復興，把培養社會主義建設者和接班人放在第一位，把立德樹人貫徹始終，要求課程門門有思政，教師人人講育人。

一、大學英語課程思政的意義

大學英語課程是高校公共基礎必修課，教學時間長、學時多、受眾面廣。大學英語作為人文社會科學課程，在課程體系中關乎“課程思政”的育人目標容易被理解和被實現。大學英語課程的思政教育功能，會對學生產生直接、深入而又長久的影響。大英教師根據教材和教學內容，科學系統地適時進行德育滲透，使學生在了解英語語言和文化的同時，能夠在潛移默化中形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

另外，中西方在語言文化和價值觀念等方面存在差異，部分學生對此缺乏理性的辨析，盲目推崇西方文化，削弱了對中華文化的認同。而且，在當前世界多極化與經濟全球化的趨勢下，西方資本主義國家對我國的政治圖謀愈加強烈，尤其針對我國大學生進行思想與文化的滲透，宣揚西方民主、自由、人權等資本主義意識形態。在此背景下，在大學英語課程中實施課程思政教育，消除學生對中外文化和意識形態的認知偏差，提高批判性思維能力，繼承和弘揚我國優秀傳統文化，增強文化自信，堅定政治理想信仰，顯得尤為迫切。

二、大學英語課程思政的內容元素

教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》提出：課程思政建設內容要緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。

大學英語課程要更加體現外語人才核心素養;良好的道德品質、社會責任感，良好的人文與科學素養，合作精神，創新精神;寬厚的中英文化知識，求同存異，吸取文化精華;具備批判的思維方式;具備國際視野，厚植家國情懷;突出中華文化教育，講好中國故事。大學英語課程各單元的主題也涉及倫理道德、人格素養、人際關系、社會問題等，比如堅持夢想、社會使命、中華英雄、體育精神、感恩父母，工匠精神、永不放棄、樂于奉獻等。大學英語教師還可以從各個渠道，比如中國日報雙語新聞APP、Heep高等英語教學網、UNIPUS公眾號、可可英語、中國3分鐘、TED演講、網易公開課等搜集包含思政元素的視頻、音頻、文字等材料，從而將思想政治教育內容融入大學英語課程中，潤物細無聲，自然地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀 。

三、 大學英語“課程思政”的實踐

1.? 2019-2020-2學期是一個特殊的學期，因為疫情原因只能采取線上教學的方式。本學期開學第一課，用ismart平臺提問學生“Please tell me how did you spend this winter holiday.” 實時收集學生的問題反饋。每個學生都用英語寫出了自己的寒假生活，感慨這個寒假很特殊，不能出門，在家看電視新聞，了解了自疫情以來，全國樹立一盤棋的思想，億萬中華兒女萬眾一心，共克時艱，勠力同行，集中力量辦大事，打贏了這場疫情防控阻擊戰，體會到了社會主義制度的優越性。

2.利用企業微信線上教學點名簽到的功能，融入一些思政元素，比如可以簽到打卡的詞匯有：健康碼：Health QR code（快速響應碼）、素質教育：well-rounded education、民法典 ：the Civil Code、依法治國：rule of law/law-based governance等等。打卡之后，再對這些詞稍作解釋，比如民法典the Civil Code的目的是provide equal protection for people' s rights in such areas as life and health， property security， facilitation of transactions and human dignity. 在解釋詞語的過程中，不僅讓學生學習了英語詞匯，了解了打卡詞的內涵，還能潛移默化地給學生輸入自由、平等、公正、法治社會的理念。

3.在講授《大學體驗英語》第二冊Unit4 “calamity and rescue”時，讓學生聯系現實，將記憶深刻或者感觸最深的一個災難或救援做成一張 PPT（圖文并茂），上課時請幾名同學分享。要求同學們選取的素材少有重合，從不同的方面講述各種類型的災難。同學們在制作PPT的過程中對災難有了更多的理解，增強了防護意識，激發了關注時事新聞的熱情。在這個單元的學習中，同學們不僅學會了一些有關災難和救援的詞匯，更體會到了救援中人性的光輝，體會到了救援人員挺身而出、無私奉獻、勇敢擔當、不怕犧牲的偉大精神。

4.《大學體驗英語》第二冊Unit 6是關于英雄主題的，可以事先給學生提供Muniba Mazari的演講視頻，學生看完演講視頻后，在騰訊文檔上寫出Muniba Mazari對于英雄定義的理解：（1）does not believe in giving up （2）believe in self-analysis （3）doesn' t have a gender bias （4）improve every day to become a better person （5）feels the pains for others （6）lives life to the fullest 7（7）tries to reach out people （8）accepts the flaws? （9）doesn' t have time to judge others（英雄就是不放棄、自我反省剖析、英雄不分性別、每天進步一點點、能感同身受、生活充實有意義、盡力幫助別人、接受自己的缺點、不隨便評判別人），然后邀請幾個學生挑出其中一點或兩點談談自己的理解，或者進行深入闡述。同學們在看視頻、寫定義、談感受的過程中也進行了自我教育。

5.輸入引導，輸出驅動。比如，在講《大學體驗英語》第二冊Unit 4時，可以先輸入課文里面的一些重點句型，然后讓學生仿寫輸出。比如，Never before had anything so tragic happened in their sport（課文句子）。學生要掌握的句型結構：Never before had ...，然后借用新聞聯播的一句話：世界上從來沒有哪一個國家能像中國在這么短的時間內幫助這么多人脫貧（Never before had any country in the world like China helped so many people out of poverty in such a short time.），讓學生進行仿寫，不僅讓學生學會了課文中的這個重點句型，又潤物細無聲地培養了學生的愛國主義情懷和民族自豪感。再如，課文中All...including這個句型，可以讓學生仿寫 “全體中國人民都參加了抗擊新冠病毒的戰斗，包括醫生、研究人員和志愿者”。（All Chinese people participated in the battle against coronavirus， including doctors， researchers and volunteers.）融入時事新聞和愛國主義思政元素。

四、結語

教師是推進課程思政的關鍵因素，也是課堂教學的第一責任人。大學英語課程教師為了更好地教書育人，更好地融入思政元素，必須努力提升自身的政治理論水平，具有堅定的信念、扎實的理論，不斷地學習、勤于思考，多了解中國優秀的傳統文化，講好中國故事，及時更新思政知識結構，提高思想素養，發揮團隊合力，充分挖掘利用思想政治隱性教育資源，不斷進行教學方法的改革與創新，不斷提高教學的吸引力和感染力，用自己高尚的人格魅力感染學生，激發學生的道德情感，啟迪學生的理想信念，從而實現立德樹人的目標。

參考文獻：

[1]習近平.習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[M].北京：人民日報出版社，2016，12.

[2]習近平.學校思想政治理論課教師座談會[N].新華社，2019-03-18.

[3]高等學校課程思政建設指導綱要（教高[2020]3號）[J].中華人民共和國教育部，2020-06-01.

[4]賈國棟.大學體驗英語綜合教程2（第三版）.北京：高等教育出版社，2012.