中學語文教學中傳統文化的滲透策略探索

宋才國

摘 要：傳統文化是我國優秀文化重要的思想支撐，其富含傳統美德，對于培養學生的獨立人格、使學生形成正確的價值觀念有重要影響。教師要不斷提升自身的教學技能及傳統文化素養，結合教材內容合理滲透傳統文化，不斷提高傳統文化教學的創新性和實踐性，提高學生的參與度，促進學生語文水平的不斷提升，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：語文教學;傳統文化;品德修養;道德觀念

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0090-02

語文教學不僅承擔著語言及認知教學的任務，而且擔負著文化傳承的職責。在語文教學過程中滲透傳統文化，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的獨立人格，使學生形成良好的品德修養，促進學生的全面發展。因此，教師應在語文教學中滲透中國優秀傳統文化，提高學生的文化修養，促進學生綜合素質的提升。為此，本文對中學語文教學中傳統文化的滲透策略進行探討。

一、中學語文教學中傳統文化滲透策略的重要性

1.有助于培養學生的獨立人格

儒家思想提倡“尚志”，鼓勵培養人們的獨立思想和獨立人格。道家提倡“去我，去己”的思想觀念，不受任何觀念的影響，形成自己的思想，這更是對培養學生獨立人格最好的詮釋，體現的是一種獨立人格思想。這些都是傳統文化對培養學生獨立人格的體現，為中學語文教學中傳統文化的滲透提供了有利依據，有助于學生形成獨立的人格。

2.有助于學生形成正確的價值觀念

傳統文化是中華民族幾千年來的優秀文化財富，在教育方面也發揮著巨大作用，有助于提升學生的文學素養，豐富學生的內涵，提高學生的思想道德修養，使學生形成正確的價值觀念。

二、中學語文教學中滲透傳統文化的現狀

1.對語文教學中傳統文化的滲透缺乏認識

當前，大部分教師都對傳統文化的教育教學工作有了一定的認識，能做到對傳統文化教學高度重視，能夠將課本上提及的傳統文化知識細致地講解給學生，對學生進行傳統文化教育的課外拓展，從而提高學生的思想水平，加深學生對傳統文化的理解。但仍有部分教師對傳統文化的教育教學工作認識不足，缺乏重視，甚至有的教師認為進行傳統文化的滲透工作是“無用功”，會浪費學生的課堂學習時間，不利于學生成績的提高。

2.中學語文教學中傳統文化的滲透方法較為單一

在語文課堂上，教師一般都會采用講授的方式滲透傳統文化，教學方法較為單一。這種方式給予學生獨立思考的時間及空間較少，對學生的引導力不足，不能吸引學生的注意力，使學生覺得枯燥無味，不利于培養學生對傳統文化的學習興趣。

3.忽視了傳統文化滲透工作與語文課堂的結合

部分教師忽視傳統文化與語文課堂的結合，沒有將課本內容與傳統文化知識結合起來，更沒有給予學生思考的時間和空間，導致學生不能理解教師講授的傳統文化知識，教學效果自然不理想。

三、中學語文教學中傳統文化的滲透策略

傳統文化是我國幾千年文明的體現，教師在語文教學中有效滲透傳統文化，不僅可以讓學生對語文教學有新的認識，還可以培養學生對傳統文化的領悟能力，讓學生了解其中蘊含的意義，使學生形成正確的思想道德觀念，培養學生的愛國情懷及民族自豪感。因此，教師要結合教學實際，采取有效策略，努力提高中學語文教學中傳統文化的滲透效果。

1.提高語文教師教學技能及傳統文化素養

中國優秀傳統文化源遠流長、博大精深，不僅包含豐富的文學歷史知識，還包含豐富的人文知識。要讓學生傳承中國優秀傳統文化，教師首先要具備傳授的能力，而傳授的能力來自對中國優秀傳統文化的不斷鉆研。因此，語文教師作為學生傳統文化學習的引導者，要不斷提高自身教學素質、教學技能，加強對傳統文化的學習，提高自身的人文修養。教師要樹立終身學習的理念，廣泛涉獵經典名著，在日積月累中汲取中華傳統文化的養分。教師還要提高對語文教學中傳統文化滲透工作的重視程度，認識到語文本身就是中國優秀傳統文化的精華，在語文教學中提高學生的傳統文化素養不僅是素質教育的重要要求，而且是幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要手段。為此，教師應努力尋求語文教學和中國優秀傳統文化相結合的方式，幫助學生更好地解決難點問題，加深學生對傳統文化的理解，培養學生的傳統文化素養。

2.提高學生的課堂學習參與度

在中學語文教學中滲透傳統文化，教師應該讓學生親自參與到體驗、感受和研究傳統文化的過程中，在促進學生思考探索的過程中加深學生對傳統文化知識及背景的理解，達到滲透傳統文化的目的。部分學生認為傳統文化的學習過于枯燥無味，對傳統文化的學習提不起興趣。教師在語文教學中要結合學生的特點，采用科學、學生易于接受理解的方式，在講解教學的過程中盡量照顧到每一位學生，激發學生對傳統文化知識的興趣，并給予學生一定的思考空間和時間，加深學生對傳統文化知識的理解，使學生能夠主動學習傳統文化知識。教師在語文教學中可以抓住中國傳統節日，弘揚優秀傳統文化，使學生通過傳統節日了解其背后蘊含的傳統文化。教師還可以組織學生開展知識競賽和經典誦讀活動，培養學生對中國優秀傳統文化的興趣，促進學生文化修養的提高。教師在滲透傳統文化的過程中，要逐步引導學生，努力做學生學習的引導者，不斷激發學生學習傳統文化的興趣，突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極思考和探索，不斷提高學生的傳統文化水平，進而提高語文課堂教學效率。

3.結合教材內容，合理滲透傳統文化

教師在滲透中國優秀傳統文化時，要注重結合教材內容，將二者互相結合，從而幫助學生在理解教材內容的同時學習傳統文化知識。例如，在教學《出師表》這篇課文時，教師可引導學生先自己閱讀賞析文章，了解文章的大體意思和結構，再充分利用多媒體教學設備讓學生了解文章背后的故事，使學生充分了解文章的時代背景。這時，教師再跟學生講明作者的寫作意圖及中心主旨，就能讓學生在學習過程中體會作者的情感，感悟傳統文化的精髓和魅力。需要注意的是，教師不能采用生硬的方式來進行傳統文化的滲透，而應該讓學生明白為什么要進行傳統文化的學習，明白傳承傳統文化的重要性，讓學生重視傳統文化的學習，再結合教材內容來進行深入教學。在對傳統文化知識進行講解的過程中，教師可以讓學生結合以前學過的知識，找到二者之間的共同點，學會舉一反三，掌握學習傳統文化知識的方法。教師還要引導學生進行歸納總結和課后思考，反復琢磨學過的中國優秀傳統文化知識，并在課后根據教材內容進行擴展閱讀，讓學生更好地接受傳統文化的熏陶。教師在傳授知識的同時，也承擔著育人任務。而中國優秀傳統文化是端正學生行為、啟迪學生思維的重要渠道。因此，教師應在傳授中國優秀傳統文化知識時，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的道德修養。

四、結語

綜上所述，傳統文化自身攜帶濃厚的文化底蘊，有利于提高學生的語文素養，是很好的教育素材。因此，教師應重視傳統文化在中學語文教學中的滲透，充分發揮自身的引導作用，不斷探索在語文教學中滲透傳統文化的方式方法，激發學生對傳統文化學習的興趣，提高學生的文化素養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

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