信息技術教學中的德育滲透方法探究

鄒周亮

摘 要：在信息技術教學中，教師要樹立“立德樹人”理念，在傳授信息技術知識的同時加強學生的德育。文章論述德育的重要性，分析信息技術教學的特點，探討信息技術對德育教學的促進作用，指出德育在信息技術課堂中的滲透方法：“綜合實踐活動”與德育的結合，“瀏覽網站”與德育的結合，“計算機的組成”與德育的結合。

關鍵詞：信息技術;德育滲透;道德品質;綜合素質

中圖分類號：G621;G623.58 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0028-02

在現階段的信息技術教學中，部分教師沒有充分意識到信息技術教學與德育之間的關系，在實際的教學中很少重視德育內容的滲透，導致學生的道德素質難以得到有效提升。為了有效應對這一狀況，教師在信息技術教學中要樹立“立德樹人”理念，在傳授信息技術知識的同時加強學生的德育，以培養德才兼備的優秀人才。

一、德育的重要性

學生由于年齡小，價值觀還不完善，缺乏正確的道德認知，這時，德育就顯得尤為重要。在實際的教學中，教師加強德育的滲透，能夠讓學生了解做人的最基本的道德修養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。德育能夠有效培養學生對于事物的正確認知，提升學生的道德素質。而教師作為課堂的引導者，其教學過程直接決定了學生的學習狀況。這就需要教師充分發揮主導作用，結合相應的教學內容加強德育滲透，不斷創新教學方法，讓學生能夠在學好知識的同時，養成良好的道德品質，以適應未來的學習和生活。

二、信息技術教學的特點

1.注重實踐

信息技術是一門注重學生實踐能力和操作能力的課程。在信息技術教學中，理論部分是基礎，然后是大量的實際操作，對于德育的滲透和融入非常有限。為了促進學生對信息技術知識的理解和領悟，在實際的教學中，教師要充分利用信息技術課程的特點，讓學生進行實踐。在正式上課之前，教師可以讓學生通過課前預習，了解本節課所要學習的內容。在課堂教學環節中，教師要加強與學生之間的互動交流，以拉近師生之間的距離，不斷強化學生的學習意識，讓學生能夠按照教師要求積極完成相應的學習活動，進而提高學生的學習效率。

2.重視教材體系

以人教版“信息技術”教材為例，教材是由大到小、由淺入深的體系。如第一課“信息和信息技術”，就從“我們生活在信息的世界里”講起，到“計算機的應用”結束。第二課從淺顯的計算機知識入手，先講“計算機的組成”“開機”“關機”，逐步深入到“編輯圖形”“給圖畫添加文字”，再從基礎的“用計算機娛樂”漸漸進階到“綜合實踐活動”，整個教材體系非常明確。明確的教材體系給德育工作的滲透提供了保障。教師通過課程的設置、知識點的點化、完整教案的準備，完全可以做到德育工作和教學工作的結合，在信息技術課堂中滲透德育。

三、信息技術對德育教學的促進作用

1.轉化感知理解

單純的德育教學，只是采用一些事例來幫助學生發展思維和理解道德理念。而信息技術課堂具有豐富性和新穎性，能將德育教學轉化成一種感知的理解教學，保證學生在德育課堂中不會產生抗拒心理。在信息技術教學中，學生通過形象的文字、圖像、聲音等進行深入感知和理解，會樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這樣，就把教師硬性的輸出教導轉化為感知理解，培養了學生的道德素質。

2.創新影響體驗

在信息技術教學中，教師要采用新的教學方式，并不斷探索，不斷創新。可以說，信息技術教學本身就是需要不斷創新的一門課程。學生的社會經歷少、體驗少，相對來說道德和情感的體驗也少。而信息技術教學有很多的優勢，那就是可以為學生創造更多的新奇的體驗。這些體驗并不需要實實在在的發生，只需要教師通過信息技術課堂進行模擬就可以了。學生通過這種創新的方式，可以獲得對生活的新的體驗，也就是獲得了對于知識的深刻理解，并在體驗中豐富了自身的道德情感。

3.建構互動的課堂

信息技術教學對實踐的高度重視，對于建構一個互動性的課堂有著很大的優勢。在信息技術教學中，學生的思想更容易偏向教學內容，這個時候教師可通過課堂互動滲透德育，使德育更容易被學生理解和接受。在信息技術教學中，互動的課堂能使學生學習的知識形成一個完整的體系，培養學生的道德素質，并在互動中被學生所吸收，形成他們自己的道德觀念。這樣，學生通過互動課堂學習德育知識，更容易建立起自己的正確的價值觀，從而提升德育學習的效果。

四、德育在信息技術課堂中的滲透方法

1.“綜合實踐活動”與德育的結合

人教版教材三年級教材最后一課為“綜合實踐活動”，在這一課內容的學習中，學生的自主性空間很大。但是在“主體策劃”方面，學生卻沒有一個明確的方向。這個時候，教師完全可以根據德育教學的要求，確定“主體策劃”的方向。這樣，學生在德育的框架內進行“主體策劃”，就會產生一些道德理念和想法。雖然這些理念和想法還不夠成熟，但是在本課的“評價與交流”環節中，教師可以對學生進行正確引導，并將學生的道德理念和想法進行糾偏。這個過程，是由教師引導，學生自發地對道德觀念進行思考，最終也作用在學生身上，對于他們道德素質的提升有著非常大的作用。

2.“瀏覽網站”與德育的結合

人教版教材三年級下學期教材的第一課是“用瀏覽器上網”，其中有“訪問網站”和“瀏覽網站”方面的內容。如果教師只是教學生打開瀏覽器進行內容瀏覽，那么這一課的教學就是一種基礎的教學。而如何將德育內容和上網瀏覽的內容結合到一起，才是教師需要重點思考的。這里給出的方法是，直接將學生的瀏覽內容進行統一規劃，讓學生瀏覽正確的有關德育內容的網站，如政府機關網站、教育類網站、國學類網站等。教師也可以直接給學生布置德育方面的作業，比如：當你的家人不小心發生交通違章時需要登錄哪些網站并進行哪些處理？你對父母的工作了解多少？網上有哪些介紹？對于學生需要發散思考的問題，教師不要進行過多的約束，只要給予一個明確的德育方向，對他們進行引導就可以了。在具體的教學活動中，教師要加強教學內容的篩選，選擇合適的教學內容，對學生的道德理念進行引導和啟發，不斷培養學生的道德意識。

3.“計算機的組成”與德育的結合

在信息技術教學中，其相應的教學內容具有很強的實踐性。而為了達到實際的教學目標，教師在信息技術教學中要帶領學生積極進行相應的實踐活動，并結合具體的實踐活動進行創新，以全面提高學生的學習效果。這就需要教師充分發揮引導作用，不斷優化創新教學過程，保障相應的教學內容能夠激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，全面提升課堂教學質量。例如，在“計算機的組成”這一課的教學中，教師可以帶領學生通過動手操作，進一步增強學生的學習體驗，讓學生充分了解和掌握計算機主要由哪些部分組成。而教師讓學生通過拆解、拼裝計算機，能大大激發其學習興趣，使其全身心地投入到學習中，增強學習的積極性和自主性，提高學習效果。在學生完成相應的實踐操作之后，教師要加強德育滲透，帶領學生將所用到的工具和器材放回原位，規范學生的行為，幫助學生形成良好的行為習慣，提升學生的個人修養和道德素質。

總之，在信息技術教學中滲透德育，有利于激發學生的學習興趣，提升學生的道德素質。因此，教師要重視德育在信息技術課堂中的滲透方法，對學生進行多方位、多角度的滲透，并對學生的道德理念進行引導和啟發，培養學生的道德意識，提高學生的道德素質，進而有效提升德育教學的效果。

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