初中體育教學中游戲教學法運用策略探究

摘?要：著素質教育的深入進行，初中體育教學方法也在不斷的革新之中。為了讓學生的綜合素質得到全面的發展，教師在教學中要跟上時代的發展步伐，對教學理念不斷更新。初中體育教學也不例外，體育教師需要找到適合初中生心智特點的教學方法，對游戲方法融入體育教學中進行嘗試，從而使學生在愉悅的氛圍中提高自己的身體素質，并學習掌握體育技能，初中階段是學生成長的關鍵時期，也是對有效培養他們身體素質的重要階段，所以，初中體育教師必須對游戲教學法引起足夠的重視，并在體育課堂上做到合理安排，把游戲教學法的趣味性充分地發揮出來，激發學生參與體育學習的興趣，為他們身體素質的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中體育;游戲教學;運用探究

一、 引言

在新課改背景下，教師應當改變傳統的教學模式，把素質教育的要求全面落實到位，全面提升學生的綜合素質。體育學科是初中階段的重要課程，體育教育對于提升初中生身體素質、培養初中生意志力、塑造初中生價值觀可以起到至關緊要的作用。而在傳統的體育教育模式下，體育教學只是為了實現應試目標，這無法激發初中生學習體育的興趣，也不利于把初中生良好的體育運動習慣培養出來。借助體育游戲開展體育教學，有利于改變傳統的體育教學模式，教師借助趣味性的體育游戲，能夠充分調動學生的體育學習興趣，同時培養學生良好的運動習慣，進而把初中生終身體育的意識樹立起來。文章立足初中體育課堂教學，就初中體育教學中游戲教學的運用提出了自己的意見和建議。

二、 游戲教學法在初中體育課堂上的作用和意義

“玩”是孩子們的天性，如果把以“玩”為主的游戲教學融入初中體育課堂，學生就會對體系與學習產生興趣，從而使學生在體育學習中處于主體地位。在傳統的體育教學模式中，學生每節課都針對單一的項目展開學習，要求學生反復練習加以掌握，長此以往，學生就會覺得無聊枯燥，甚至會對體育課堂產生抵觸情緒。如果在體育課堂中更充分運用游戲教學法，不僅可以使學生在愉悅的氛圍中學習體育知識，還有利于他們主動地掌握體育技能。在游戲教學中，還可以在師生之間建立融洽的關系，強化師生之間的友誼，并有利于把學生的團隊協作能力培養出來。在面對比較困難的體育知識和技能，游戲教學法也可以起到鼓勵學生勇于嘗試的作用。具體來說，其作用和意義主要體現在以下幾個方面：

（一）增強體育課堂趣味性，激發學生學習興趣

游戲本身就是趣味性較強的活動。在初中體育的教學中運用體育游戲教學，過去單調的、枯燥的體育教學模式就可以得到根本的改變，并且把初中生的體育運動興趣激發出來，調動學生參與體育學習的積極性。例如在“耐久跑”運動教學中，通過設計“異性追逐”的游戲，把學生的學習積極性調動起來。在這個體育游戲活動中，教師可以提前制定一系列規則，讓男生追女生在奔跑中保持較遠的距離，而女生追男生保持較近的距離，借助這樣的游戲活動，體育運動的趣味性可以充分地發揮出來，并有利于班級在體育學習中營造融洽的氛圍。

（二）培養學生意志力，塑造正確價值觀

在當今時代，人們物質生活已經達到了較高的水平，學生從小生活條件都比較優裕，但是意志力薄弱確實普遍存在的。體育運動作可以很好地培養初中生的意志力，把他們在生活中的抗壓能力提高上來，還有利于初中生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。初中體育教學中的運用體育游戲展開教學，上述教學目標都可以得到很好的實現。首先，學生置身于趣味性的體育游戲之中，可以在不知不覺中完成體育課程教學內容;其次，體育游戲可以把學生文化課上的壓力釋放出來，把他們的焦慮情緒消除掉，讓學生通過體育運動調節自己的心理狀態，提高他們的心理素質，實現他們身心的健康發展。

（三）培養團隊協作意識，推動學生全面發展

隨著中國社會經濟的飛速發展，社會對綜合型人才的需求越來越高。而綜合素質、團隊協作能力成為評價高端人才的關鍵指標。所以，初中體育教師在教學中，要把培養學生的團隊協作能力當作教學的重點來落實，讓學生懂得通過團隊力量實現自己的目標。體育游戲是典型的集體活動項目，需要學生嚴格按照游戲規則，通過團隊協作實現游戲的目標。例如在足球運動教學中，教師通過設置“圍圈踢球”游戲，讓全班同學圍成一個大圈一起踢球，保證球不落地，這可以很好地培養學生的團隊協作能力。

三、 初中體育教學游戲教學法運用的意見和建議

由此可見，在現代教育條件下，初中體育教師可以使用體育游戲的模式，改變傳統的體育教學模式，激發學生的體學習積極性，培養學生團隊協作精神，在初中體育教學中取得較好的效果。

（一）設計合理的教學方案

目前在中國，野外、水上和陸地是初中體育教學常見的體育教學場所。如果把體育游戲融入體育教學中，充分利用教學場地設計合理的教學方案是必須首先要考慮的問題，在設計教學方案的過程中，教師對教學中所要用到的體育器材也要提前做好選擇，而且教學方案必須秉持實事求是的原則，對各地師資力量以及經濟發展水平等客觀條件充分加以考慮，因此，教師在設計游戲融入體育教學中時，需要針對自身學校和班級的實際情況，采取合適的教學方式，最并選擇適當的游戲項目。這些游戲項目既可以鍛煉初中生的溝通能力，也可以是強化他們的團隊合作意識，還可以用來激發他們的競爭意識，這些游戲項目對場地的要求不高，因此對于初中體育教學是非常合適的。如果學校有游泳池一類的高端設施，也可以設計一些水上游戲項目。但是無論教學場地如何，都要做到以學生為主體，結合體育教材，讓每一位學生都積極參與到游戲項目之中，在學習過程中感受體育的快樂。

（二）尊重學生的主體地位

想要使學生積極主動地投入體育游戲中去，必須先要尊重學生在游戲中的主體地位。這基金學生的力量是遠遠不夠的，還需要教師運用新的教學理念作指導，針對班級具體情況，不斷改革教學方式。教師要與學生之間建立親密的關系，師生之間建立融洽的氛圍。要在課堂上和課下與學生密切溝通。征詢他們體育游戲項目的意見，以及對那些體育技能的游戲化更感興趣，這樣不僅師生之間建立了密切的關系，學生也會在體育游戲中處于主體地位，便于教師把游戲教學法更好地開展起來。

（三）采取有效的管理模式

與傳統體育教學模式相比，體育游戲教學有自己顯著的特色，即它的教學內容更加寬泛，這也使得體育教育的意義更加深刻。游戲教學涉及了體育素養、心理素質和文化素質等諸多方面的內容。因此，學校在管理方面必須充分尊重體育游戲教學的特點，設置專門的管理機構，采取有效的管理模式。另外，學校還應該在經濟對游戲教學模式加以支持。體育游戲教學項目的實施必然需要一定的經費支持，學校也要加強對這些經費的管理，使得這些經費真正運用到教學場地的建設和教學器材購買方面。而資金投入的多少是要針對教學項目內容來決定。因此，每個初中都要針對自身具體實際，采取有效的管理模式，只有在學校管理上加大支持力度，使體育游戲教學在硬件上有了可靠的保障，體育教師才能把游戲教學的優勢充分發揮出來，才能使學生豐富多彩的游戲中快樂地學習體育知識和技能。

（四）準備活動與游戲教學法的融合

一般來說，體育課教學正式開始之前，教師大都會組織學生做熱身準備活動，防止在歲后的教學中出現拉傷等問題，這是正式的體育運動開始之前的緩沖環節。在準備活動環節中，教師也可以把體育游戲融入其中，使學生在體育游戲中心情得到放松。所以體育游戲也可以在準備環節中有效地發揮自己的作用，讓學生在游戲中將充分做好準備，保證體育教學活動的效果。

（五）教學內容與游戲教學的融合

教師示范，學生模仿練習，是體育課堂的基本教學程序，學生通過模仿練習從而熟練掌握體育動作。每一個動作的熟練掌握，都需要學生反復練習，這是一個單調枯燥的過程，學生很容易分散自己的注意力。但是如果把一些體育游戲穿插其中，就可以對學生的大腦起到刺激的作用，進而把學生參與體育學習的積極性調動起來，從而避免學生對體育學習產生抵觸情緒，大大地提高體育課堂的教學效果。例如在排球教學中，為了讓學生掌握傳球與顛球的技巧，可以設計出以下的游戲教學方案：將學生按照每組8人進行分組，然后再編號，編號是四個雙數和單數，然后選擇一名小組成員隨機挑數，如果選擇了雙數，就讓被選擇的同學把球傳給下一個編號為雙數的同學，這個同學接到球后，再隨機挑數，然后以此類推進行下去。在這個體育游戲中，不僅有效鍛煉了學生的傳球和顛球能力，同時還激發了學生的學習興趣，學生能夠在愉悅的氛圍中掌握體育技巧，很好地實現了教學目的。

（六）結束活動與游戲教學法的融合

在一堂課的體育教學活動結之后，教師不應讓學生在進行大負荷運動，應為學生留出實施運動量較小活動的空間，一方面，學生疲勞的狀態可以得到有效的緩解，另一方面，可以讓學生為隨后的課程做好準備。所以，這一階段也可以充分運用游戲教學法，還可以起到比較顯著的效果。學生在結束體育課堂的大量活動后，生理及心理都處于極為疲憊的狀態，這時候組織學生進行相對緩和的游戲活動，對于學生的放松及休息也是非常有益的。比如組織他們跳廣場舞，一起唱歌或者猜謎題等活動，這樣，學生的身心就可以放松下來，帶著愉悅的心情結束體育課程。而且，并更加精神地投入接下來的課堂活動中。

四、 結語

隨著新教改的不斷深入進行，體育教學也要跟上時代發展的步伐，不斷進行創新，游戲教學法可以顯著地提高初中體育教學的效果，不僅可以調動學生的積極性，還有利于學生體育素養與身體素質的提高，因此是值得加以推廣和應用的一種體育教學模式。

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作者簡介：

留宇凱，福建省泉州市，福建省泉州市晉江市西濱中學。