淺析多元化音樂課堂的策略研究

劉曉倩

摘 要：多元化音樂課堂主要包括教師的自身素養，教師獨特的教學風格以及別具特色的課堂語言魅力等諸多方面。文章提出了多元化音樂課堂的策略：獨特的教學設計更具吸引力，有效的提問是課堂成功的制勝所在，別樣的教學風格使音樂課堂輕松愉快，與時代接軌，提高音樂素養。

關鍵詞：音樂素養; 音樂教育; 常態課

中圖分類號：G623.71? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）12-041-002

音樂教育是素質教育中不可缺少的一部分，音樂的熏陶與培養有助于提高學生的自信心，提升學生的氣質，培養積極向上的生活態度。如何提高課堂的趣味性，如何讓音樂課堂散發魅力，需要老師的不斷探索與研究。

1.上好每一節常態課

（1）提高學生的音樂素養，音樂教師的常態課至關重要，學生通過常態課的不斷累積才能達到本質的提高。（2）做一個讓學生喜歡的老師，除了認真備課之外，教師在課堂中還要注重自己的語言藝術。（3）在日常教學中教師應不斷反思。在教學實踐中不斷地提高自己，完善自己，使自己在不斷的實踐中成長。

2.巧妙的教學設計

在教學中要想讓學生自覺投入到音樂課堂中，老師必須設計出具有吸引力的教學。

（1）以低年級《小花貓和小老鼠》這首歌曲為例。教師在進行教學設計時首先要通過有趣的方式引入教學，如讓學生扮演小動物，進行聲音的模仿與對話，激發學生上課的熱情，接著再進行歌曲的學習。（2）在實際教學中通常需要根據不同的內容設計不同的課堂引入模式——音樂導入、節奏導入、游戲導入、場景導入等，以激發學生濃厚的學習興趣。以中年級為例：如播放具有地方色彩的歌曲，使學生明確歌曲《楊柳青》的題材;用大屏幕出示具有代表性的景點或者是當地特色，簡潔明快地切入主題，使學生明確歌曲賞析是要了解揚州民歌的風格。

3.培養良好的音樂課堂習慣

好的課堂習慣是上好課的必要前提。例如唱歌的姿勢，身體要坐直，抬頭挺胸;學習新歌曲，學生首先要做到認真聽、認真感受、認真思考，其次才是學唱歌曲;唱歌時要做到聲音自然，面帶微笑，做到有表情地演唱歌曲。

4.培養學生終身學習音樂的能力

（1）培養學生的思維能力

讓學生對音樂作品有初步的聯想、想象，從而達到共鳴的目的。在教學中通過視唱、聽賞，不但可以訓練、提高學生的聽覺能力，還能提高學生的注意力和專注力。同時在上欣賞課時教師可以先幫助學生了解作品背景，幫助學生體會音樂作品的意境，這樣有助于思維能力的培養。

（2）培養學生的表現能力

在歌唱教學時，根據實際內容，教師應當引導學生從旋律、節奏、風格等方面入手，讓學生對作品進行自我分析，從而提高學生的理解能力。同時，還需要結合正確的演唱方法，從而把歌曲所要表達的形象充分地展現，這就是對音樂的表現能力。

（3）積極培養學生的欣賞能力

在音樂教學過程中，除了讓學生欣賞教材上現有的音樂作品，還需與時俱進，擴大音樂視野。從實際出發，采用生動形象的教學方法。還可以加深難度，提高要求，為今后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎。

5、善于發現學生的閃光點

（1）以興趣為基點，發展學生特長

第一，配合班主任結合音樂課堂了解各個學生的情況，并建立學生學習的檔案，充分了解每一個學生的個人特長和愛好;第二，開展豐富的音樂社團活動，設置符合各年段學生的音樂社團，如：器樂、舞蹈、音樂短劇、合唱等。

（2）確立目標，持之以恒

教師要讓學生有一個清晰、明確的目標。不能因為一點困難而失去信心或見異思遷，那么特長對學生而言也就成為一個幻想了。

（3）整合多方力量，精心輔導

①做好家長溝通工作，幫助家長提高培養學生特長的意識。②科學訓練，引導家長鼓勵孩子發展特長。

6.嚴格執行各年段培養計劃

（1）低年級（1—2年級）主要以激發和培養對音樂的興趣為主，開發學生對音樂的感知力，讓學生學會聽，學會體驗音樂的美感。能自然地、有表情地演唱，能積極參與其他音樂表現和即興編創活動，培養樂觀的態度和有愛精神。（2）中年級（3—4年級）學生的體驗感受與探索創造的活動能力逐漸增強，教師應注意引導學生對音樂的整體感受，不斷豐富自己的課堂教學形式，以生動活潑的教學形式和較高的藝術魅力吸引學生。（3）高年級（5-6年級）這一階段的學生對生活范圍和認知領域都有了進一步擴展，不再僅限于理論知識，應該不斷培養學生的音樂表現能力，從會唱歌到唱好歌再到表現歌曲。然而在高年級的課堂中，音樂欣賞也是必不可少的一部分。拓展學生的欣賞能力，在欣賞教學中拓展學生的創造性思維。

7.開展特色藝術節，按年段制定不同方案

（1）低年級（1-2年級）以趣味、創意、游戲音樂為主，體現低年段學生的童真、童趣。例如：森林主題的音樂短劇，在表演，唱的過程中進一步提高學生的表現力。（2）中年級（3-4年級）以演唱、演奏、舞蹈等形式為主，在演唱、演奏等活動中體現中年級學生的音樂素養。例如創意節目音樂小品等，在表現的過程中凸顯學生的自信，培養學生的藝術想象力和創造力。（3）高年級（5—6年級）以小合唱、創意舞蹈、獨奏、合奏等形式不限，在表演中體會合作的樂趣。例如現代舞蹈等，在表演過程中彰顯高年級學生的自信風采，培養學生內心的成就感，體會音樂的魅力。

8.融合“新鮮血液”，讓音樂課堂充滿活力

個性獨特的音樂課堂總是能抓住學生的眼球，吸引著學生的目光，這便是提高學生音樂素養的重要環節，但是教師不能僅僅依靠課堂教學。當下的流行音樂豐富多樣，深受同學們的喜愛。我們的音樂課堂也不應一成不變，可以選擇一些積極向上或有教育意義的作品在課堂上讓學生欣賞。如《我的未來不是夢》《我相信》《蝸牛》等歌曲，使人產生耳目一新的感覺，很容易喚起學生的共鳴，大家會情不自禁地跟著唱起來。

總之，提高學生的音樂素養一定是一個循序漸進的過程，音樂教師在平時的教學中一定要在提升教師的專業素質以及個人修養方面下大工夫，以此提高自己的音樂教學，扎扎實實上好每一節課，為不斷提高學生的音樂素養打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王安國，吳斌主編.《音樂課程標準解讀》[M]北京師范大學出版社，2002

[2]蘇易主編.《教師如何掌握上好課的教學藝術》

[3]徐玲主編.《教師的語言藝術》