疫情考驗下病原生物與免疫學混合式教學模式的創新實踐①

唐曦瀛 黃靜芳 孫中文 易麗嫻 王利明 潘 紅 孫 靜

(蘇州衛生職業技術學院醫學技術學院,蘇州215009)

2020年新型冠狀病毒疫情籠罩荊楚大地，并蔓延全國。在“停課不停教，停課不停學”[1]的號召下，全國各高等院校利用各自優勢開展在線教學。截至5月8日，全國1 454所高校開展在線教學，103萬教師在線講授107萬門課程，合計1 226萬門次課程，參加在線學習的大學生共計1 775萬人，合計23億人次[2]。我院病原生物與免疫學課程在超星學習通平臺開展線上理論教學，在學生返校后，進行線上理論結合線下實訓教學，形成創新混合式教學模式。病原生物與免疫學是護理專業的基礎課程，主要講解臨床常見細菌、病毒、寄生蟲的生物學特性，及其與機體免疫之間相互作用，解釋傳染病的發生發展規律、醫院感染與防控，為后期學習臨床護理提供基礎理論、基本依據。課程在2018年《關于堅持以人民健康為中心推動醫療服務高質量發展的意見》指導下，堅持“人民醫療為人民”為課程思政主線開展教學探索。

1 疫情下的病原生物與免疫學課程教學模式的改變及存在問題

1.1疫情推動教學模式改變 病原生物與免疫學課程的理解運用、交流批判過程由線下教學改變為線上教學(圖1)。 如何進一步緊湊課程結構，優化課程內容，積極利用“互聯網+”技術優勢，有效開展多種教學活動，貫通知識、理解運用、批判交流與聯結創作全過程，疫情下提出的全新教學思考。

1.2學習主體地位認識不足呼喚“靈性”教學 在線上教學兩周后的調查反饋中，學生認為新教學模式增加了與同學、老師的距離感，考驗自身學習能力和自控能力?！?br>