巧借導(dǎo)學(xué)單，精準(zhǔn)推進(jìn)學(xué)習(xí)過程

王見芬

導(dǎo)學(xué)單作為語文課堂上的一種自助式學(xué)習(xí)輔助工具，能幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的建構(gòu)。它以問題為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，使課堂成為展示、交流、深化學(xué)習(xí)的學(xué)堂，讓“教而學(xué)”走向“學(xué)而教”。那么，如何巧借導(dǎo)學(xué)單，精準(zhǔn)推進(jìn)學(xué)習(xí)過程呢？

一、任務(wù)驅(qū)動，精準(zhǔn)導(dǎo)航

導(dǎo)學(xué)單是架在教師、學(xué)生、文本之間的橋梁。教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及語用點(diǎn)，巧借導(dǎo)學(xué)單，通過任務(wù)驅(qū)動，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的支撐和引領(lǐng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深處。

（一）導(dǎo)在重點(diǎn)，精準(zhǔn)定位

在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師可以借助導(dǎo)學(xué)單，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)任務(wù)與文本的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得方法，順勢遷移，落實重點(diǎn)。

例如，四年級上冊略讀課文《梅蘭芳蓄須》明確提出“說說梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲，在這個過程中經(jīng)歷了哪些危險和困難”的學(xué)習(xí)要求。因課文的時代距離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，學(xué)生要在短時間內(nèi)梳理出關(guān)鍵事件不容易。而課文中隱藏著一條時間線索，恰恰聯(lián)結(jié)了“關(guān)鍵事件”和“當(dāng)時處境”。教師可以時間軸為路徑設(shè)計導(dǎo)學(xué)單（如下圖），并把它作為教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，展開教學(xué)過程。

首先，師生共學(xué)，還原導(dǎo)學(xué)單完成過程。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文第2自然段主要寫梅蘭芳用了什么辦法拒絕為日本人演戲”展開思考交流。教師示范圈畫關(guān)鍵信息并填入導(dǎo)學(xué)單上的相應(yīng)位置，讓學(xué)生真實經(jīng)歷信息的提煉過程。接著，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察導(dǎo)學(xué)單，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律：以時間軸為順序推進(jìn)，每個時間節(jié)點(diǎn)對應(yīng)的上一行是拒絕的辦法，下一行是遇到的危險困難?！?br>