“輸入輸出假說”應用研究

陳純

摘要：英語課堂上知識輸入與輸出相結合的教學模式，有利于學生把課堂上所輸入的知識和輸出過程中重新梳理的知識邏輯與實踐結合起來，提高學生對知識的記憶和內化程度。

關鍵詞：英語課堂;輸入輸出假說;應用研究

高效的英語學習模式應該是將課堂上所學知識進行反復思考與吸收，將語言信息真正內化和輸出應用。本文就如何提高高職英語課堂中“輸入輸出假說”模式的應用提出若干研究策略。

增加知識點輸入方式

隨著互聯網技術的發達，英語學習內容不僅僅只是局限于課本教材的知識點，更多的是將課本與課外知識連接起來，增加知識點輸入方式，提高知識點輸入質量，鞏固學生對知識點的理解。例如，在課堂上，教師講解完語言點之后，可通過播放美劇，模仿英語對話的內容，增加學生對于知識點的積累與進一步深化。以前景基礎英語綜合教程第一冊Unite Three章節內容為例，這一章節的主要語音是雙元音以及輔音，教師先通過講解語音的讀音規則和技巧，讓學生對于語音有初步了解，過后由學生單獨進行語音的朗讀并由教師對同學不規則的發音進行糾正，逐步提高學生的發音水平。同時，教師可以讓學生閱讀詩歌以及觀賞戲劇等方式，找出詩歌中關于雙元音的單詞，通過增加學生對知識點的輸入提高知識點吸收效率。又比如，教師可以在課堂上讓學生欣賞詩歌《Break，Break，Break》的朗誦，并要求學生找出其中的雙元音以及輔音單詞，如詩歌第一行的三個單音節詞break，都是屬于清輔音/k/的使用，結尾“o，sea！”發音則是屬于雙元音的使用。利用課外知識提高知識點輸入質量，從而鞏固學生對于本章節語音的理解。因此，教師在教學中應注重利用豐富的英語課外資源，引導學生更好地吸收英語語言點內容，提高英語學習效率。

提高知識點輸出水平

英語閱讀在英語學科中發揮著至關重要的作用。通過增加英語閱讀，提高學生的英語語法，詞匯量等，進而提高學生的英語學習效果。因此，在英語課堂中，教師應注重增加學生的閱讀輸出練習，鍛煉學生學習英語的能力。例如，在教學過程中，教師在進行語法教學時，可通過針對性的閱讀篇章，增強學生對語法的理解。以前景基礎英語綜合教程第一冊Unite One語法教學為例，本章節的語法主要是主格和賓格，I，he，me，you疑問代詞以及物主代詞的使用。在教學過程中，教師可以通過教材中簡單的對話，讓學生了解代詞在生活情境中的應用，并鼓勵學生利用所學的語法與小組成員進行交流，提高自己的表達能力。同時，在語法知識點講解過后，教師還可以通過增加學生的閱讀量，如找出關于填寫主格賓格以及代詞形式的填空題，組建成一篇文章，由學生根據自己所學的知識以及對文章情境分析進行單詞的填寫，并在學生填寫完畢之后由老師進行講評。通過講評，學生能夠發現自己對于代詞這一語法分析存在的不足以及自己所存在的語言知識缺陷，及時進行修改。重視學生知識點輸出，能夠激發學生對于所學到的新語言知識認知的主動，提高對于英語語法的內化以及準確使用和掌握。

提高語言點運用能力

單純地增加輸入以及提高輸出無法切實提高學生的英語綜合素質水平和語言綜合運用的能力，因此，在教學過程中，教師應注重將有效的輸入以及高效的輸出進行有機結合，才能真正發揮“輸入輸出”應用機制的最大效用。比如，在教師傳授一個知識點之后，可以要求學生將所掌握的詞匯、閱讀技巧等結合起來，加強師生以及同學們之間的交流互動，盡可能地為學生多提供場景模擬的場所，鼓勵學生將所學到的語言知識轉化為表達的能力，強化其英語學科的學習。以前景基礎英語綜合教程第一冊Unite Seven為例，本章節的主要中心內容是dream，因此，該單元中的主要單詞和閱讀正是圍繞dream開展，貼合學生成長的目標。因此，在學生掌握了本章節的單詞以及表達技巧之后，教師可以通過場景對話的方式，讓小組成員之間就自己的夢想進行交流溝通。利用在本章節中所學到的語言點知識進行對話，對話中體現自己對于章節語言點的準確理解與使用。在對話結束過后，由對話雙方進行互評互議，對交流過程中出現的不足之處進行修正。對別人知識點應用出現的問題進行分析，不僅能夠提升體驗能力，且在這個過程中，正是對自己所掌握的知識點進行有效的整合與輸出。同時，在別人對自己的點評中，也是對自己知識點理解的再一次輸入。通過這種方式，將英語知識輸入與輸出相結合，利于提升學生個人的學習水平。

英語課堂中的輸入與輸出應用模式的開展，能夠讓學生對于知識點有進一步的掌握。因此，教師可以通過增加知識點輸入方式，提高知識點輸出水平，將知識點的輸入與輸出進行有機結合，提高學生綜合運用能力，從而真正實現英語課堂學習的效用最大化。

參考文獻

[[1]曹軍喜.高中英語文學作品閱讀學習中核心素養培養策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（8）.

[2]張宏祥.高中英語核心素養發展中的德育滲透探索[J].華夏教師，2020（21）.

（作者單位：北海職業學院）