自然拼讀法在小學英語課堂教學中的應用

郭嫣然

摘要：自然拼讀法，能有效提高兒童對英語單詞的認讀能力，幫助兒童自由閱讀。不同于國際音標，自然拼讀是從兒童的學習特點出發，適合兒童學習英語語音的一種特殊注音系統，使得學生能夠不用音標，只看著字母就可以直接讀出單詞的發音。由此可見，小學英語教師要將自然拼讀法灌輸進日常教學中，幫助學生快速實現自由閱讀。

關鍵詞：自然拼讀教學法;小學英語;教學流程

自然拼讀法只需要看著字母就能夠完成對符合發音規律的單詞的拼讀，對于暫時還不容易掌握音標的小學生來說具有重要的作用，使得這些原本缺少單詞積累的學生能夠快速認讀和記憶單詞，提升學生的英語學習效率。自然拼讀法的教學相對簡單，在日常英語教學中，教師要循序漸進地滲透。

一、遵循自然拼讀的教學流程，由簡入手、循序漸進

1.從簡入手，先讓學生記住輔音的發音

自然拼讀要結合日常教學內容循序漸進的滲透給學生，首先就要讓學生記住相對簡單的輔音的發音。從學生學習26個英文字母開始，教師就要有意識的進行滲透，先要讓學生指導哪些是輔音，哪些字母是元音。之后在學習單詞時，教師就結合教學內容，逐步將輔音字母的名稱音和讀音告訴給學生，慢慢地，學生自然而然的就掌握了絕大部分輔音因素發音規則，比如b-/b/-bird，d-/d/-dog等。在教學的過程當中，重要的是教師不斷地重復，和學生進行反復練習，讓學生加深記憶。即這是一個日常不斷積累的過程，不難，重在堅持。

2.系統講解元音，教學學生重點突破

當學生對輔音因素有了一定的了解之后，教師就要開始講解元音，從單元音開始讓學生熟悉，繼而學習雙元音，以及區分長元音短元音等。相比輔音，元音的發音要難記很多，所以還是要學生多練習，通過感知元音的發音后多練多讀，采用專門的課時進行系統的訓練，幫助學生突破難點重點。在教元音因素時，要先常見的單詞入手，比如字母a的發音以/?/居多，課件的設置就以這個發音為基礎，大量的練習。另外發音規律舉例要恰當，且要盡量舉簡單易記的例子，增加學生的單詞量，提升學生學習效率。

3.建立語音模塊意識，培養平度能力

“見詞能讀，聽音能寫”是自然拼讀法的教學目標。要讓學生借助自然拼讀解決閱讀和記憶單詞的困難，單純的滲透字母發音還不夠，還要將輔音因素與元音因素結合，形成模塊，最終使得學生懂得單詞的意思。教師幫助學生將單詞分解成兩個或多個模塊，從而正確地拼讀單詞。這就是我們通常所說的“blending”了，讓學生進行模塊分解練習，在遇到新詞的時候，能夠一眼將單詞分解開，從而準確讀出發音。

二、運用多種教學方法，快樂展開教學

語言是用來交流的，學習自然拼讀的最終目的是幫助學生良好的閱讀，所以在教學中始終要有大的語言環境，不是單獨的講音素、講單詞，而是把這些融到具體的語言環境中，以及閱讀中去。在日常教學中，進行自然拼讀教學的高效方法有：

1.多樣化導入

課堂上可以從一個故事或是一個情景對話入手，讓學生對今天的內容感興趣。同時引導學生自己尋找這個故事或者情景對話中的單詞有什么特點，或者從身邊的事情入手，便于學生理解。如在學習《My school calendar Lets spell》，教師就可以魯濱遜漂流記的故事引入課堂，如此，學生瞬間就提高了學習本課的興趣。

2.闖關式學習

游戲、競賽都是提升學生學習興趣的高效方法。還是以《My school calendar Lets spell》為例，教師將課堂的整個學習任務制定為幫魯濱遜從荒島返回到城市家中。在返家的途中，教師可以給學生設計漂流瓶任務，學生通過完成瓶中的不同任務，來逐步通關，完成這節課的學習。如此，就增加了課堂的趣味，使得學生對于漂流瓶的自然拼讀任務也更加積極完成。

2.巧用教具

教具能夠提升學生的學習興趣，幫助學生解決學習難點。如在講元音讀音的時候，教師可以帶領學生制作字母骰子，將a放在其中一個面，的其余面兒上的輔音和a組合形成不同的字母模塊。教師說單詞，學生拿著篩子尋找不同面的字母拼成所要求的單詞，這樣的練習游戲可以每節課都使用，幫助學生完成課前的熱身，亦可以用于課后的小組活動。同時，教師還可以利用flipbook來鍛煉和提升學生看詞讀音的能力。如字母y時有三個發音，通過電子書的使用，讓學生清晰記住在首字母時發/j/;在尾音中如果單詞中有元音因素發/i/，如果沒有元音因素發/ai/。筆者還自制了一個紙盒電視機，利用紙條的抽動，引導學生觀察單詞中是否有元音字母，再根據上面的規則，拼出單詞。學生非常喜歡這個電視機，期待看到卷著的紙條里會拼出什么樣的單詞，課堂上的參與性和學習積極性大大提高。

結語

自然拼讀是一種高效的幫助小學生認讀單詞的方法，它建立了學生對單詞的直接音形關系。教師在日常教學單詞的時候，就要將自然拼讀法滲透進去，同時借助圖片或是教師的動作來釋義，完成學生對單詞音、形、義的結合認知。當然，自然拼讀法在日常英語課堂中的滲透不是一朝一夕就能完成的，需要教師的長期堅持，只有學生多讀多練，才能真正掌握自然拼讀法，并將其應用到英語學習之中，提升自己的英語學習效率。

參考文獻

[1]張雙穎.小學英語自然拼讀的創新教學[J].中華少年，2016（11）.

[2]駱鳳玲.自然拼讀法在小學英語課堂教學中的運用[J].名師在線，2019（07）.