高中語文教學中“微課”的應用價值與策略

陳輝

摘要：隨著時代的發展科技的進步，教學模式也悄然發生在轉變，利用微課進行教學的模式近年來被廣泛應用，對課堂的教學進行設計，從而選取合適的課件素材進行整理，在教學時利用視頻片段和課例的片段進而深入學習，從而對學習上的問題進行反思，對知識點進行練習測試進而掌握所學內容知識。特別在高中語文的教學上，微課的充分利用十分有效的能提高學習效率，從而達到高效課堂。

關鍵詞：高中語文;微課;應用價值

一、高中語文教學

高中作為重要的學習生涯的轉折點，一個理想的高考成績進而決定一個學生一生的發展前景。從而可見高中的學習多么的重要，而高中語文的學習更是重中之中，語文作為我國重點的傳承是每個人必須所掌握的知識，自古就有四書五經的學習，一個人的口語交流能力以及寫作能力間接就能體現出一個人的語文能力如何。語文是一個知識積累的過程，學無止境。而在高中的語文教學中教師通過灌輸式的課堂授課對學生進行講解課文內容例如：古詩、名著、書法、文言文等等。這樣的課堂授課無疑缺乏著一些吸引力，高中學生在學習的過程中慢慢就會厭倦，而如何讓學生保持高度熱情的學習，從而更加掌握所學習的知識成為教師的重點問題，微課的引入十分有效的解決了學生學習興趣的缺乏和學習不自主的問題。

二、微課的價值意義

微課作為達成高效課堂的目的，從而引入高中語文的課堂授課之中，微課具備著在短時間內，可以使學生注意力高度集中以最高的效率進行學習，從而以知識點為單元，針對新時代學生的學習需求，對知識點更加具有針對性的突破和講解，微課還可以進行反復觀看對不重要的地方進行快進，對知識點加強學習，從而使學生合理的安排時間進行自主學習，高中語文從業教育者可以使用微課進行精致的教學設計，從而在課堂上進行信息化教學從而提高學生的學習興趣。同時微課的制作簡單，可以通過多種設備進行錄制從而上傳到互聯網之上，達到徹底實用的作用。學生的在自主學習時，一對一的微課教學模式更加真實、具體，多種的典型案例教學情境，對學生的學習效果更加有效。而微課中還具備著相對的配套材料，可以用于學生的知識學習的習題練習。微課對學生的學習還分為四種類型，授課、解題、答疑、實驗，四種類型分別針對高中學生學習的問題點，授課型對學習中的知識點以及重點難題進行授課，在根據考點進行多樣形授課;解題型的根據所學習中遇到的典型習題，針對性講解分析，從而使學生學會;而答疑型的就是圍繞著學科的疑難問題進行講解分析從而解答疑難所在;實驗型是針對學科的實驗進行操作講解演示。微課利用這網絡信息技術吧從業教育者的授課內容進行錄制從而可以使學生自主的進行學習。

三、高中語文微課的應用

微課在高中語文中的應用十分有效的提升了學生的學習成績。微課之所以能夠提高學生的學習成績是因為微課中儲存了大量的教學資源，學生可以在任意時間進行反復學習，從而達到知識徹底掌握提高學習成績的效果。教師也可以利用微課對課堂上的授課內容進行分析從而挑選出最為優質的教學課材，在講解課文內容時針對重點問題更為有效的深度講解使學生更加容易理解內容從而達到高效課堂的目的。微課有效的提高了高中語文從業教育工作者的教學能力，同時對學生的自主學習能力上也發揮著極為重要的作用，根據不同的課文內容找到相對的微課教材，進而充分的利用教材資源進行授課教學，使學生的高中語文成績有效提高。而微課的視頻教學對知識點進行歸納和總結學生也會更加容易掌握所學知識點，傳統的高中教學模式大多是根據課文進行提前預習從而熟悉課文內容，在課堂上對課文進行講解，在使用習題鞏固所學的知識，而這種教學方式學生對文章的意思無法深入了解，而課堂上的教學效率低下，往往會使學生的學習興趣缺乏讓課堂氛圍變得枯燥，在鞏固練習的時候，學生因為對課文的內容理解不深從而練習效果不佳，教師根據練習結果在進行知識點的深度講解這種方法的效率過于低下，不僅消磨了學生的學習興趣，教師的講解也會變得煩躁。而微課的應用，能夠有效的解決此現象，在課前預習時，學生通過微課就會對文章有了初步的了解，在根據微課教材反復觀看兩遍對整篇課文的內容就會有更深的了解，教師在課堂上可以直接使用微課進行重點知識講解，學生本就對課文的了解到達了一定的層次，在根據知識點的重點講解使得課堂上的效有效提高，課后進行習題練習時，學生對知識點的了解已經頗為深刻，只有寥寥幾點的小問題出現，教師在根據這些小問題進行進一步講解，從而學生對整篇課文的學習徹底掌握。微課不僅有效的提高了課堂效率對學生的知識點掌握，考試成績的提升都有著重要作用。

四、結束語

綜上所述主要講解了高中語文教學時微課對于學生的成績以及從業教育工作者的課堂效率都有著重要的作用，微課有效提高了學生的學習興趣，對所學內容重點的掌握更加深刻。互聯網的不斷發展信息技術的不斷改革使得學生這一群體得到有效受益。

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