小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略淺談

羅紹

【摘要】在小學數(shù)學課堂教學中，生活化教學作為全新的教學思想，成功地改善了傳統(tǒng)教學的現(xiàn)狀，不僅有助于提高數(shù)學教學質量，而且對培養(yǎng)學生理論應用實踐的能力具有重要的作用.在小學數(shù)學教學活動中，小學數(shù)學教師要善于運用生活案例，實現(xiàn)數(shù)學教學與生活的聯(lián)系，進而達到生活化教學的目的.首先，本文主要對小學數(shù)學生活化教學進行了簡單扼要的概括;然后，分析在小學數(shù)學教學中應用生活化教學的重要意義以及應用現(xiàn)狀;最后，重點對小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略進行了論述，以此來助力小學數(shù)學教學的良好發(fā)展.

【關鍵詞】小學數(shù)學;生活化;途徑;策略;教學

一、小學數(shù)學生活化教學的概述

小學數(shù)學生活化教學主要是指在小學數(shù)學教學中，小學數(shù)學教師要根據(jù)小學數(shù)學生活化教學的需要，積極引導學生觀察生活中的客觀事物，實現(xiàn)生活的數(shù)學化.知識源于生活，但高于生活.小學數(shù)學生活化教學的現(xiàn)實有助于實現(xiàn)數(shù)學知識的再創(chuàng)造.當前這種教學思想的提出，成功地將學生生活經驗與數(shù)學知識有機結合.基于此種情況，小學數(shù)學教師在開展相關教學活動時，要立足當前學生的生活經驗，根據(jù)小學數(shù)學生活化教學的要求，合理地進行小學數(shù)學教學專業(yè)設計，將學生的實際生活與數(shù)學相關知識進行有機結合，如數(shù)學概念、數(shù)學命題等，這種教學設計整體上實現(xiàn)了數(shù)學知識還原于生活的理念，實現(xiàn)了理論與實踐相結合的教學目標.此外，小學數(shù)學教師要用發(fā)展的眼光看待教學工作，善于站在數(shù)學的角度觀看現(xiàn)實生活.同時，小學數(shù)學教師要善于品味生活，運用數(shù)學的頭腦思考生活中的問題，做到運用數(shù)學知識解決生活問題，這也是當前小學數(shù)學生活化教學的基本要求.在小學數(shù)學教學中，小學數(shù)學教師要積極響應新課程改革提出的要求，改變以往單一化的教學理念，注重培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決生活問題的能力，使得學生獲取知識的同時能夠感知到數(shù)學知識在生活中的應用價值.

二、在小學數(shù)學教學中應用生活化教學的重要意義

（一）有利于激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣

在小學數(shù)學教學過程中，教師應該通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以認識到事物的本質以及知識的真正內涵，從而幫助學生掌握數(shù)學中的計算、圖形、角、統(tǒng)計、幾何等概念.事實上，受應試教育理念的影響，一些教師將提高學生的數(shù)學成績作為數(shù)學教學目標，在教學中采用傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，難以滿足學生的個性化發(fā)展需求，而且學生只能被動地學習知識.在傳統(tǒng)數(shù)學教學模式下，教師一味地講解知識，沒有考慮學生是否掌握和接受知識，導致教學效果不佳，難以達到預期的教學目標.所以，教師應該及時調整教學方法，認識到傳統(tǒng)教學的不足，在此基礎上轉變教學理念，尊重學生的主體地位，調動學生的學習積極性，讓學生積極主動地參與到課堂活動中，以此來豐富課堂教學活動.

（二）有利于提高小學生的學習效率

小學數(shù)學生活化教學通過將教學內容與實際生活相融合或將生活中的具體事件引入教學知識中，可以幫助學生解決在學習中遇到的不易理解的問題，從而幫助學生更快地掌握知識.

（三）使小學數(shù)學回歸且服務于生活

學科源于生活，尤其是數(shù)學學科，它具有理論性和實踐性，與我們的實際生活密切相關.因此，小學數(shù)學生活化教學不僅可以將抽象的知識具體化，而且可以讓學生認識到數(shù)學在生活中是真實存在的，加深了學生對知識的認識和理解.

三、小學數(shù)學生活化教學的現(xiàn)狀分析

（一）忽視小學數(shù)學生活化教學的重要性

在小學數(shù)學教學中，一些教師對小學數(shù)學生活化教學的認識不夠全面，尤其缺乏對其重要性的認識，其沒有在小學數(shù)學中真正發(fā)揮優(yōu)勢，學生難以將知識與實際生活相結合，長此以往，降低了學生對數(shù)學學習的興趣，嚴重影響了教學質量和教學效果.

（二）數(shù)學教學理念落后

在教學中，教師應該貫徹素質教育理念，結合學生的發(fā)展需求發(fā)揮小學數(shù)學生活化教學模式的作用，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新性思維，讓學生可以以嚴謹?shù)倪壿嫼退季S看待數(shù)學問題.但是，目前大部分教師沿襲傳統(tǒng)的教學理念，沒有尊重學生的主體地位，也沒有將教學與生活實際相聯(lián)系，忽視了對學生實踐能力和應用能力的培養(yǎng)，導致教學與生活脫節(jié)，學生課堂學習的效率較低.為此，教師應該及時更新教育理念，將學生作為課堂的主體，從學生的實際生活入手開展課堂教學活動.

四、小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略

（一）生活化融入數(shù)學考核中

基于傳統(tǒng)數(shù)學教學過程，教師對學生學習成績的考核集中體現(xiàn)在學期末的總體考核.當前這種落后的考核方式過于注重學生的學習成績，忽視了對學生學習過程的考核，只是片面地以成績作為最終考核標準，沒有對課堂以外的學習做出評價.基于此種情況，如果數(shù)學教師要徹底改變當前這種主觀考核方式，就要將小學數(shù)學生活化教學融入數(shù)學考核中，注重對學生學習過程的評價.例如，小學數(shù)學教師可以開展數(shù)學日記活動，全程記錄學生學習數(shù)學的過程，使得學生將生活中遇到的數(shù)學問題全部記錄下來，并要寫出具體的解決方案.小學數(shù)學教師要對數(shù)學日記給予足夠的重視，這是解決生活中數(shù)學問題的有效方法，對小學數(shù)學生活化教學的實現(xiàn)具有重要的意義.

（二）理論與實踐相結合，秉承學以致用的原則

基于當前小學生的認知水平、年齡特征，小學生尚不具備較高的抽象思維能力，但小學生具備較強的形象思維能力.尤其是在數(shù)學理論教學過程中，如果小學數(shù)學教師仍然采取單一化的講解方式開展理論教學活動，小學生就難以對該部分知識進行掌握和理解，致使整體教學效果不明顯.為了妥善解決當前問題，小學數(shù)學教師要解放思想，打破傳統(tǒng)的教育教學模式，將理論知識與實踐有機結合.同時，小學數(shù)學教師要挖掘數(shù)學教材中富有生活元素的部分，使其與現(xiàn)實生活進行更好的銜接，實現(xiàn)生活與教學的整合，將生活案例作為小學數(shù)學教學案例，便于小學生更好地理解理論知識.例如，在教學“百分數(shù)的意義”時，為了使小學生更好地理解該部分內容，小學數(shù)學教師可以設置小學數(shù)學生活化教學的案例，將不同廠家啤酒的酒精度做出分析對比，幫助學生認識百分數(shù)的意義，以及百分數(shù)在生活中的應用.

（三）進行生活化的練習設計

小學數(shù)學教學的目標在于“學以致用”，這也是當前小學數(shù)學教師面臨的主要工作之一，保證了學生能夠運用所學知識解決生活中的數(shù)學問題.因此，為了達到“學以致用”的教學目標，小學數(shù)學教師要重點加強課后習題設計模塊，將生活化的練習設計作為培養(yǎng)學生“學以致用”的手段，幫助學生架起“學與用”的橋梁，培養(yǎng)學生將理論付諸生活實踐的能力.這種教學設計方式不僅可以起到鞏固當前學習知識的目的，還能夠促使學生在解題中感知小學數(shù)學知識的魅力，使得學生加深對小學數(shù)學學習的情感，進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的生活化目標.

（四）教師運用生活化語言

在傳統(tǒng)教學模式下，小學數(shù)學教師將重點放在了課堂教學內容的設置上，忽視了語言應用的重要性，在教學中使用的語言過于正式.雖然，正式語言會使課堂教學更加嚴謹，但是會在一定程度上使小學生的心理處于緊張狀態(tài)，不利于小學生理解課堂內容，甚至會使小學生喪失學習興趣.另外，一些教師在教學中使用方言并穿插一些網(wǎng)絡用語，這對出于對外界事物有強烈的好奇心的小學生來說，會分散他們的注意力，對他們產生干擾.因此，為了優(yōu)化教學效果，小學教學教師要保證教學語言通俗易懂，盡量使用通俗、生活化的語言，可以適當口語化，但是要避免使用網(wǎng)絡用語，使小學生更好地理解知識，從而提高課堂學習效率.

（五）創(chuàng)設生活化教學情境

興趣是學生學習的動力.在興趣的驅使下，學生會積極主動地探索、學習新的知識，因此，小學數(shù)學教師可以通過創(chuàng)設生活化教學情境來激發(fā)小學生的學習興趣，如在教學“計算”時，教師可以引導小學生以自己的零花錢為例進行計算;在教學“時間”這一內容時，教師可以引導小學生觀察從家出發(fā)的時間以及到校的時間，從而幫助小學生更好地理解這一知識;在教學“長方形、正方形面積的計算”時，小學數(shù)學教師可以讓小學生思考如何計算家里房屋的面積，以此培養(yǎng)小學生的思維能力和應用能力.此外，為了讓小學生對數(shù)學產生興趣，小學數(shù)學教師可以在課堂總結環(huán)節(jié)讓其以小組為單位討論生活中哪些地方會用到數(shù)學知識，小學生通過討論會發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學知識的用處如此大，從而引導小學生養(yǎng)成善于觀察生活的習慣，激發(fā)小學生對數(shù)學知識的探索欲和求知欲.

（六）重視課堂導入環(huán)節(jié)

教材是教學目標和教學內容制訂的依據(jù)，學生在課堂上的學習效率與教材內容息息相關，因此，小學數(shù)學教師應該在教學中選擇適合小學生學習的教材，從而為教學活動的順利開展提供保障.同時，為了優(yōu)化教學效果，小學數(shù)學教師可以將生活中的實例與教材內容相結合，以此吸引小學生的注意力，提高小學生參與課堂的積極性.例如，在教學“長方體、圓柱、圓錐”這一內容時，小學數(shù)學教師可以先借助多媒體給小學生展示生活實例圖片（粉筆、水杯、固體膠、磚頭、花瓶等），再借助圖片給小學生講解這些物體的特征，加深小學生對知識的印象，讓小學生更好地掌握這一內容.在教學“統(tǒng)計”這一內容時，教師可以結合小學生愛玩的天性，給小學生提供五種玩具，讓小學生說出自己最喜歡哪種玩具，然后統(tǒng)計數(shù)據(jù)，喜歡第一種玩具的有幾人，喜歡第二種玩具的有幾人……，最后統(tǒng)計各占班級總人數(shù)的幾分之幾.小學數(shù)學教師通過這個小活動來引入本節(jié)課的內容，不僅可以激發(fā)小學生的學習興趣，而且可以讓小學生認識到數(shù)學知識與實際生活息息相關.

五、結束語

綜上所述，小學數(shù)學生活化教學的應用推廣極大地提升了數(shù)學知識的應用程度，使得小學生意識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用價值.因此，小學數(shù)學教師要給予小學數(shù)學生活化教學足夠的重視，根據(jù)實際教學要求，深入挖掘教材中的生活元素，使得小學數(shù)學教學與現(xiàn)實生活進行有機整合，將生活案例作為教學資料，幫助學生營造良好的生活化學習氛圍，以此達到小學數(shù)學生活化教學的目標，提高小學數(shù)學教學的整體質量.

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