幼兒教育如何加強自理能力的培養

劉苗苗

摘? 要：幼兒生活自理能力是幼兒自己照料自己的生活行為，例如吃飯、洗手、睡覺、上廁所等。幼兒自理能力的培養，有利于幼兒身心健康的發展;有利于幼兒自信心、責任感的加強;有利于生活習慣的養成;有利于今后面對困難、處理問題的能力和決心。本文就幼兒教育如何加強自理能力的培養進行分析。

關鍵詞：幼兒教育;自理能力;培養

現在的幼兒都是家中的寶貝，“衣來伸手，飯來張口”，吃喝拉撒睡都由父母包辦，照顧的無微不至，還享受著爺爺奶奶、外公外婆的疼愛，幾乎都是有求必應，在這種情況下，孩子自己動手操作的能力弱，自由支配的時間少，使得孩子失去了一次次鍛煉的機會，久而久之，就形成了一種依賴性，沒有自己的主見意識，不利于幼兒生活自理能力的培養，不利于生活習慣的養成，不利于自身人格的塑造，不利于新環境的適應。所以，作為幼兒教師的我們，有責任擔負起重任，培養幼兒的生活自理能力。

一、加強幼兒生活自理能力培養的原因

1、社會環境原因。每個幼兒一出生就生活在社會環境之中，社會環境的范圍很廣泛，大到時代，小到親友、教育、同伴，他們無時無刻不影響著幼兒的發展，如果孩子生活在養尊處優的日子里，生活自理能力差，動手能力差，適應環境能力差，久而久之，逐漸就會被社會淘汰，“物競天擇，適者生存”，社會是殘酷的，它不會同情弱者，所以培養幼兒最基本的生活自理能力就顯得尤為重要。

2、家庭環境影響。父母是孩子的第一任老師，是孩子的榜樣，你的一言一行潛移默化的影響著孩子的一生。父母都期望孩子達到他理想中的樣子。部分家長最為關心的是孩子的學習、健康，只要學習好，健康、聰明，其他方面都無關緊要。其實不然，生活自理能力也一樣重要，不能因為孩子太小，承受能力弱，就剝奪了孩子的能力和思想。所以培養幼兒的生活自理能力從父母開始，從一件小事開始。

3、自身發展因素。陳鶴琴先生曾提出“凡事兒童自己能做的，應當讓他自己做”。例如：洗手、吃飯、上廁所、睡覺。有生活自理能力的人，無論做任何事情，心中都會充滿自信心。所以，從兒童時期就應該注重培養幼兒的生活自理能力，打下良好的基礎，能在日后的生活中賴以生存。

二、加強幼兒生活自理能力的培養的方法與技巧

1、通過兒歌的形式培養幼兒的生活自理能力。俗話說：“興趣是孩子最好的老師”，小班幼兒對于兒歌特別感興趣，所以我們就從這一方面著手，編了些兒歌，例如：睡覺時就教幼兒念兒歌“脫下鞋子和衣服，端端正正放整齊。鋪好被子上去，小被暖和蓋身體。閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺。房間里靜悄悄，一覺醒來精神好”。幼兒邊念兒歌邊動手，一周下來，都能自己安安靜靜的午睡了。孩子能在兒歌的幫助下，能養成輕松睡覺的好習慣。

2、通過游戲和比賽的方法加強幼兒生活自理的能力。小班幼兒特別喜歡玩游戲。所以，我們設置了許多的游戲環節。例如：娃娃家，在娃娃家里放置一些家具、衣服等，讓孩子給娃娃家打掃衛生，包括拖地板，疊衣服，給娃娃洗澡的游戲，誰做得好給誰獎勵，既玩了游戲，又鍛煉了孩子的動手能力。許多幼兒玩完玩具時，把玩具亂扔亂放，不注重歸類，我們進行了“給玩具找家”這一活動，幫助幼兒養成不亂丟、不亂放的生活習慣。讓幼兒能夠更好的學會生活自理能力。

3、對幼兒進行正面教育，增強幼兒的生活自理意識。

孩子們都是喜歡聽到表揚的。通過和孩子們談話，如“我是乖寶寶”“我長大了”“我學會了……”等活動，讓幼兒意識到自己完全有能力干好一些事情，并為自己能干力所能及的事情感到高興。還可以通過語言活動，如詩歌、故事、看圖講述等，幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。

4、通過分辨不同行為，鞏固幼兒的生活自理意識。我們可以為幼兒準備不同行為表現的圖片，這些圖片中的人物可以是正面的，也可以是負面的。通過教師的講解，孩子們能夠分辨出哪些行為是好的，是值得我們學習的，也能夠說出哪些行為是不好的，是我們應該改正的。同時結合課堂表現，規范孩子的行為，培養他們的生活自理能力。

5、寓教于樂，讓幼兒識得自理的方法。根據幼兒的年齡特點，教師可以把一些生活自理技巧編成兒歌，讓幼兒在游戲和娛樂中學習到本領。例如，在教幼兒如何刷牙時，就教給了幼兒一首防蛀牙的歌，時時提醒幼兒每天早晚刷牙，而且讓小朋友親自示范正確的刷牙方式，小朋友都認真仔細地看，表現得很棒。

6、因材施教，有的放矢培養自理能力。由于存在個體差異，因此對幼兒的要求就應該有所區別。對于自理能力較強的幼兒，就以較高的水平來要求;對于自理能力較差的幼兒，應適當降低要求標準，切不可強求，更不可鄙視，須因材施教。例如，有的幼兒在自理能力方面表現特別棒，要求他們完成穿脫整理衣服、自己擦屁股等較難的事情;而有的相對差一些，讓他們加強練習。因此，老師要根據實際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡到繁。

7、循序漸進，逐步提高要求。在獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。如在吃飯的時候，我們要求孩子正確地拿勺子，保持正確的坐姿，不浪費糧食等，逐步提高孩子們的自理能力。

8、老師、父母要經常鼓勵、贊揚幼兒。獲得成功的愉快感能很好地提高幼兒的生活自理能力，當幼兒取得點滴進步時，教師的鼓勵都會使幼兒對自己的能力充滿信心;但當幼兒無法達到預期目標時，我們要耐心細致地引導，鼓勵孩子持續進步，以免打擊幼兒的積極性。對于表現好的幼兒要及時鼓勵，對他說“你真棒”或小貼紙給予表揚。對于做得不好的幼兒，也要給予表揚“你做得很好，下次做的肯定比這次更好”，所以，贊美的語言可以激發幼兒內在的潛力，增強自信心，面對問題能夠做到胸有成竹。

幼兒生活自理能力并不是一朝一夕的事情，這是一個漫長而曲折的過程在家庭和學校為孩子提供一個鍛煉的空間，需要我們共同努力堅持。身為老師和父母，要學會放手，相信自己的孩子，孩子想做的，自己能做的事情，我們就要多多支持，言傳身教，耐心輔導相信未來的日子里，幼兒生活自己的能力將會實現。

參考文獻

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[2]? 戴玉華：論幼兒自理能力的培養[J];吉林教育2010年32期。