小學數學教學中培養學生發現問題和提出問題的能力思考

楊玲

摘?要：在小學數學教學中培養學生發現問題和提出問題的能力至關重要，決定著小學生綜合素質與綜合能力的全面發展能否走向更大的成功。數學教師應堅持著“以生為本”的原則，組織形式多樣的課堂活動，給予學生們發現問題和提出問題的機會，并鼓勵他們積極思考、大膽想象、突破自我，真正體會到學習數學的最大樂趣。增強了小學生發現問題、提出問題和解決問題的自信心，數學教育長遠規劃進程隨之加快，可持續發展目標的實現指日可待。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;發現問題;提出問題;培養能力;對策

引言：

義務教育時期，培養學生發現問題的能力，鼓勵他們提出問題，成為課堂的真正主人，養成良好的學習習慣，并對后續的學習活動充滿期待，是數學教師的職責所在。從不同角度、新的層面出發，引導小學生有效學習數學知識，活躍他們的抽象思維和邏輯思維等具有非常重要的現實意義。在和諧師生關系的影響下，數學課堂教學質量會有更大程度的提高。下面，特意對小學生發現問題和提出問題能力的培養進行有效策略的總結分析。

一、營造良好的課堂氛圍，引導學生發現問題、提出問題

小學生是一群天真爛漫的孩子，他們很樂意在別人面前表現自己，也有創造性潛能亟待發揮。教師一味地灌輸指導，剝奪小學生表現自己、大膽創造、發揮潛能的機會，對于孩子們身心的健康成長、綜合能力的全面發展而言非常不利。為了培養學生發現問題和提出問題的能力，數學教師必須摒棄傳統的、固化的教學觀念，進行課堂教學方法的創新研究，及時突出學生的主體地位，營造出良好的教學氛圍，使學生善于發現問題，樂于提出問題，不論問題是否簡單、是否幼稚，他們很有信心表現自己，學科成績就會有更大的進步空間。數學教師不能拘束著學生發現問題和提出問題，保護好學生的“質疑”積極性最重要[1]。比如，在學習“8，9的解決問題”一課的內容時，教師先提問學生：“你發現了哪些信息？可以提出數學問題嗎？”在學生發現問題、提出問題后，教師馬上拿出“表揚”的武器，對他們說：“太棒了，你是一個善于發現、積極勇敢的好孩子。”“再試著從不同角度思考問題吧，老師相信你！”……有了來自老師的鼓勵，小學生學習信心十足，探究熱情高漲，更好地解決數學問題，也將走上個性化的發展之路。

二、提供自主預習的機會，促使學生發現問題、提出問題

傳統教學模式下，數學教師總占據著課堂的主導地位，師生互動矛盾多，教學效果不盡人意，不僅僅制約著小學生學習能力的綜合發展以及認知水平的不斷提升，還使部分學生衍生出嚴重的抵觸情緒，預習熱情不高，學習質量偏低，內在潛能的深入挖掘變得阻力重重。隨著新課程改革的不斷深化，為了改善這一弊端現狀，更好地優化課前預習教學至關重要。具體而言：小學數學教師要給學生自主預習的機會，要讓他們從不同方面發現問題并提出問題，從而找到新舊知識之間存在的“聯系”，對于教材中的關鍵內容、重點難點等產生深刻的理解記憶[2]。比如，在“圓的周長”相關知識點的教學中，預習環節指導學生們互動交流，通過自主預習發現不同的問題，自己總結重點、難點和關鍵點。緊接著，教師要根據學生們總結的問題展開針對性的教學指導，主動聯系生活實際，啟發學生積極思考，創設生活化的學習情境，使得學生們一邊思考一邊感悟，進一步提升認知水平，視野范圍隨之開闊。合理地安排課前預習，對于小學生發現問題和提出問題能力的提高，內在潛能的深入挖掘，數學思維的充分活躍而言大有助益。

三、加強數學的動手實踐，培養學生發現問題、提出問題

動手實踐是小學數學課堂教學不可或缺的重要環節，旨在開展動手實踐的趣味活動，使小學生在動手實踐中發現問題、提出問題、積極思考、突破自我。另外，加強數學動手實踐的教學，還有益于小學生形象思維向著抽象思維、邏輯思維的過渡，實施這一必要的教學手段，數學教學質量顯著提高，各項育人計劃的具體執行都將變得異常順利。我認為，小學生動手實踐等過程，也是知識經驗不斷積累的過程，實施鼓勵性的教學策略和啟發性的教學策略，更多學生能夠突破自我，進而成為不可多得的優秀人才[3]。比如，在講授“圓錐的體積”時，我會讓班級學生自行閱讀教材，使學生自主閱讀教材內容后做好動手實踐的準備。然后，通過安排形式多樣、內容豐富的動手實踐活動，啟發他們一邊動手一邊發現，勇于實踐挑戰自我，在明確了重點難點后，加入到小組合作探究活動中，互相交流自己發現的問題，提出更多問題后深層次思考，比一比，賽一賽，看誰提出的問題最多，解決問題的速度最快，他們相互影響、共同進步，輕松達到學以致用的目的。在此基礎上，數學教師可以運用即時評價，指出部分學生的不足之處，促使所有學生自信地發展，進一步提升師生互動的有效性，取得最優化的教學效果。

結束語

總而言之，問題才是數學的“靈魂”，在小學數學課堂教學的關鍵時期，教師要摒棄傳統觀念，補充完善教學內容，及時創新教學方法，針對學生們發現問題的能力和提出問題的能力進行強化培養，已是十分重要且勢在必行的事情。為了實現現代教育追求的理想，我們教師仍需進行多樣化教學方法的研究，結合小學生實際的發展情況，優化設計教學方案，合理安排課堂活動，來培養他們發現問題和提出問題的能力，鼓勵學生們學習基礎知識，學以致用所學知識，充分發揮主體優勢，成為高素質、高水平的優秀人才，努力為社會現代化建設做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]?楊秀秀，王洪杰，徐佳麗.在小學數學教學中培養學生發現問題和提出問題能力的對策研究[J].中國農村教育，2019，25（17）：159-160.

[2]?周小新，韓磊.如何培養小學生發現問題和提出問題的能力——以小學數學的課堂教學為例[J].科教導刊：電子版，2018，04（02）：300-300.

[3]?徐夢陽，楚建玲.小學數學教學中培養學生發現問題和提出問題的能力研究[J].課程教育研究，2018，20（11）：75-76.