淺析小學體育游戲化的教學策略

胡小紅

摘?要：隨著新課程改革的不斷深入和發展，學校設置體育課程對于促進學生全面發展的重要性已經日益凸顯出來，尤其是在以素質教育為教育理念下的新時期，小學體育課已經成為了實現新課改全面實施的不可或缺的課程。小學體育中的游戲教學策略是提高學生各項身體素質，進而培養學生體育興趣的一種重要途徑，不僅很好地符合了小學生活潑好動的性格特點，還能讓學生在進行游戲的同時進而達到鍛煉身體的目的，所以教師在進行小學體育教學的過程中要注重創新游戲教學方式，進而讓學生可以積極主動地投入到體育課程中來，以真正達到促進學生智力與體力的雙重發展的目的。

關鍵詞：小學體育;游戲化教學策略;創設游戲情境;科學組織游戲;貼近學生生活

教師把體育課程內容與體育游戲很好地結合起來，進而通過建設一個游戲化的小學體育課堂的教學方式，不僅可以讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中掌握各項體育運動的基本知識和動作要領，還能培養學生的團隊意識，進而提升學生對于體育課程的學習興趣。那么，作為教師應該怎樣創新小學體育游戲教學模式來激發學生對體育活動的興趣呢？這也是本文接下來將要探討的內容。

一、創設游戲情境，提升學生興趣

教師在教給學生一些體育理論知識的時候，可以利用多媒體來為學生創設一個有趣的游戲情境，以在吸引學生注意力的同時還能激發學生對體育鍛煉的興趣，進而在吸引學生興趣的同時還能讓學生有一種躍躍欲試的沖動。體育游戲情境的創設不僅可以活躍體育課堂的教學氛圍，還很好地符合了小學生都喜愛新鮮事物的天性，進而讓學生可以在情景氛圍的烘托下，提升自己的體育興趣，以為之后的室外體育課程的教學奠定了基礎。

例如，教授有關“籃球”的體育理論課上，我會先為學生利用多媒體播放一些籃球明星比賽的視頻，以激起學生學習籃球的興趣，然后我會通過再為學生講述一些有關這些籃球明星的故事來吸引學生的注意力，并在為學生講故事的過程中適當地為學生補充一些在籃球體育訓練過程中的一些注意事項。在讓學生基本了解籃球知識之后，我會把學生分成四個小組，并組織學生展開一個有關“籃球隊員位置名稱”的接力小游戲，以在充分利用學生好勝心的基礎上來促進學生對籃球基本理論知識的掌握。

二、科學組織體育游戲，培養學生合作意識

體育游戲應該與教師科學的組織管理結合起來，以讓學生在進行體育游戲的同時還能達到鍛煉身體的目的。雖然愛玩是小學生的天性，但是教師在組織學生進行體育游戲時不能單純地只是注重游戲的有趣性而忽略了課堂紀律。

例如，在組織學生展開“踏石過河”的游戲以使得學生可以進一步發展跳躍能力和下肢力量時，我會先培養學生對體育動作認真負責的態度，然后在為學生講解本節課堂的要求和主要任務，以讓學生可以接下來的練習比賽中可以做到遵守游戲競賽規則，進而利用游戲來激發學生的參與熱情。這樣的科學組織體育游戲的方式不僅可以讓每個學生都積極主動地參與到體育活動中，還能讓學生在參與游戲的過程中都能夠獲得體驗和發展，進而在為之后更好地開展體育游戲活動奠定基礎的同時還能培養學生的體育精神。

三、創設貼近學生體驗，激發學生運動樂趣的游戲

游戲內容的創設不僅要符合小學生的心理特點還要能夠帶動學生的運動樂趣，所以教師在設置游戲內容的時候，首先要明確學生的主體地位，還要設置每個學生都能參與其中的游戲活動。首先要先選取合適的教學場地，并根據游戲場地來設置游戲內容，以保證學生能夠在安全的條件下進行游戲。其次教師還可以根據小學生都具備的活潑好動以及好勝心強的特點來組織一些“傳傳樂”、“跳短繩”的游戲來帶動學生的運動樂趣，以讓學生可以在游戲中充分地展現自我，進而達到提升學生體育自信的目的。

例如，在組織學生展開“跳短繩”的游戲時，我會讓學生在正式開始游戲之前先進行一個運動熱身，以讓學生在鍛煉身體的同時還能更快地融入到課程中來，然后我會以學生朋友的身份主動融入到學生群體中去，并與學生一起玩游戲，以在緩和師生關系的同時還能及時地為學生指導動作技巧，以讓學生可以掌握多樣式的跳繩方法，進而在提升學生跳繩信心的同時還能提高學生的彈跳力和肢體動作的協調性。

總之，愛玩就是小學生的天性，因此體育教師在體育教學中引入游戲的方式不僅很好地符合了小學生的年齡特點，還能讓學生在玩中學，在學中玩，進而潛移默化地提升學生的體育興趣。這種游戲教學方式不僅有效地提高了體育教學的趣味性，還能緩解學生的學習壓力，所以作為小學體育教師在進行小學體育教學時，一定要在尊重學生個性發展的基礎上來大膽的嘗試體育課程游戲化的教學方法，并在利用游戲吸引學生體育興趣的同時還要密切聯系學生的實際需求和身心特點，進而創設出趣味無窮、操作簡單、安全可靠的體育游戲，以在充分激起學生體育興趣的同時還能讓學生在游戲中掌握體育知識，從而真正達到提高小學體育教學質量的目的。

參考文獻

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