高中班級“三聯管理”實踐路徑的構建研究

朱勝堯

摘?要：隨著我國教育改革進程的不斷加快，學校日常工作的開展也隨迎來諸多前所未有的挑戰，高質量開展班級管理工作就是其中最為重要的一項，廣大班主任也在為之不斷付出努力，從而提出了“三聯管理”工作理念。但如何將其在高中班級管理實踐中有效落實，還需要廣大班主任不斷進行深入的探究。對此，文章就以立足高質量的家校溝通，力求班主任與家長的學生管理相同步;揣摩學校管理根本目標，確保班主任日常管理工作思想與學校管理相適應;班主任積極組織學生參與社區教育實踐活動，促進高中生校外自我管理意識的形成三方面為中心，針對高中班級“三聯管理”實踐路徑的構建方案加以明確論述。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;“三聯管理”;實踐方案;構建路徑

在分析一切事物順利運行的基本條件中，可以感受到管理工作能夠為之提供重要的保障，高中班主任日常班級管理工作的開展也是如此。可是，高中生日常學習與生活的環境相對復雜，這就要求廣大班主任必須認清其學習與生活的環境，并積極尋求促進班級管理工作有效開展的載體，“三聯管理”無疑是最為理想的視角所在。

一、立足高質量的家校溝通，力求班主任與家長的學生管理相同步

從高中生日常學習與生活所處的環境出發，每天在校時間最長，居家生活的時間次之，計較生活環境也會讓學生養成與之相對應的行為意識和行為習慣。為此，高中班主任在開展班級日常管理工作的過程中，必須與家長之間保持高質量的溝通，進而最大程度上做到班主任與家長在學生管理方面保持相同步。在這一過程里，具體操作如下：

第一，與學生家長的溝通交流渠道要做到便捷化。其間，要以“微信群”為主要平臺，實時發布學生在校其間的思想和行為動態，并且要定期與家長進行視頻通話，力求學生日常心理和行為表現能夠呈現在學生和家長面前，為有效制定教育引導和管理措施提供重要依據。第二，積極組織學生家長來校參觀。在做好與學生家長線上溝通的基礎上，線下“面對面”交流自然必不可少，班主任教師要不定期誠邀部分學生家長來校參觀，更為直觀的了解學校管理工作要求，以及學生最為真實的思想與行為表現，相互交換日常教育引導的措施并加以有效優化，這無疑為班主任教師有效開展班級管理工作增添了新的保障力。

二、揣摩學校管理根本目標，確保班主任日常管理工作思想與學校管理相適應

從高中班主任日常管理工作的任務來看，顯然要以學校日常管理工作的根本目標為中心，以此來劃定管理工作的范圍和管理工作的手段，由此方可確保班主任日常管理工作的開展與學校管理工作所提出的基本要求相一致，確保學生在校期間思想和行為的高度規范。為此，深入揣摩學校管理工作的根本目標就成為班主任日常管理工作必須關注的重點，進而讓班主任與學校之間在管理思想上達成共識。其間，班主任教師必須深刻意識到以下兩個方面：

第一，不斷深化落實“立德樹人”理念是學校管理工作恒久不變的追求。從當今學校教育發展的時代背景出發，“立德樹人”已經成為學校培養人的基本理念，高中學校管理工作顯然要要將該理念深入貫徹下去。為此，高中教師在開展班級管理工作中，必須將“德為先”視為班級管理的根本宗旨，將引領學生道德品質作為班級管理工作的重中之重，這無疑為全面發展生綜合素質起到強有力的推動作用。第二，邁向“人性化”是學校管理工作的現實期望。在管理活動中，滿足個體在思想行為規范化中的切實需要，顯然是提高管理質量的重要保證，因此高中學校管理工作邁向“人性化”發展之路顯然是最為現實的期望所在。這就意味著高中班主任必須以此為突破口，深入了解學生在自我思想、行為規范中的切實需求，為其打造出與之相適合的管理制度和規定，這不僅能夠有效提高班級管理的成效，更能與學校管理工作思路保持了高度吻合。

三、班主任積極組織學生參與社區教育實踐活動，促進高中生校外自我管理意識的形成

無需質疑，高中班主任日常班級管理工作顯然不能只局限于學校范圍之內，學生校外的社會生活自然要作為重要的關注點，因為學生不僅僅存在于學校環境和家庭環境之中，社會環境往往也能夠影響廣大高中生日常生活與學習的思想和行為。就此，廣大班主任要與社區之間保持緊密的合作，積極組織學生參與社區教育實踐活動，讓時間活動能夠成為促進高中生校外自我管理一是形成的有利載體。具體操作應體現在以下兩個方面：

第一，與社區共同制定教育實踐活動主題。眾所周知，明確大方向是教育實踐活動開展的前提條件，高中班主任借助社區教育實踐活動有效開展班級管理顯然也是一樣。這就要求廣大高中班主任要與社區之間保持緊密的聯系，圍繞學生素質培養的具體目標和任務，參與到社區教育實踐主題活動的制定之中，以保障社區教育實踐活動的教育、引導、啟發作用能夠實現最大化。第二，多方協調力求教育引導作用的最大化。在做到與社區明確教育實踐活動主題的基礎上，隨即班主任就要與學校、學生、家長之間進行協調，確保學生能夠全員、全過程參與其中，通過實踐活動為學生思想和行為形成有效的引導和啟發，最終促進學生校外生活能夠盡快形成自我管理的意識，以此助力班級管理水平的快速提高。

綜上所述，高中班主任切實做好班級管理工作并非易事，不僅要做到與學生家長之間保持有效溝通，還要針對學校管理的具體要求找準班級管理的工作視角，又要確保社區能夠為之提供有效的教育引導作用，由此方可達到理想目標。為此，不斷深化上述論點就成為廣大高中班主任今后實踐與科研工作的重點，也是全面提高班級管理質量的主要著力點所在。

參考文獻

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