慕課開發存在的問題和改進措施

摘?要：慕課是現代教育中應用較為廣泛的一種新興教學方式，與傳統教學模式相比，慕課依托于信息技術擁有更多的教學優勢，既可以實現教師與學生的多元互動，提升課堂教學效率，又可以豐富教學資源，滿足學生的多種學習需求，并且慕課還能夠讓學生隨時隨地進行知識學習，利于教學效率的提升。然而在慕課的開發過程中存在諸多問題，其優勢因此受到約束，達不到理想的教學效果?；诖?，本文對慕課開發存在的問題進行分析，并提出有效的改進措施，希望可以提升慕課的應用有效性。

關鍵詞：慕課開發;問題;改進措施

引言

信息技術的廣泛應用為慕課的推廣提供了更充分的動力，隨著慕課這一教學形式在實際教學中的運用，一定程度上為傳統教學模式注入了新的活力，其脫離了傳統教學課堂的時間與空間限制，實現了對各種教學資源的有機整合，能夠將更優質的教學資源提供給所有學習者。并且，慕課學習模式能夠充分滿足學生的多種個體化學習需求，在課程之外也可以自由選擇自己感興趣的課程進行專業學習。但從慕課開發中發現其存在一些問題亟待解決，為確保慕課教學的有序推行，對其改進優化措施進行探析。

一、慕課開發存在的問題

（一）資金支持不夠充足

慕課是依托于互聯網技術而形成的一種教學方式，其在開發過程中既會涉及到網絡技術的開發編程、平臺構建、平臺運營等，還需要對教學相關知識進行整合，而這一過程中都需要投入大量的人力、物力和技術，因此就需要投入大量的資金給予支持。但現實中，對于慕課的資金投入并不能滿足其開發的需求，制約技術的應用和管理方案的設置。由于我國大多數院校的資金來源都以政府財政為主，其資金支持是既定有限制的，繼而就沒有充足的資金能夠為慕課提供開發支持，這也是當前慕課開發緩慢的關鍵原因之一。

（二）知識結構設置不夠合理

慕課開發中最重要的一步就是對所教授課程知識進行整合整理，將整體性的知識內容劃分為不同的層次，開展系統性、模塊化知識教學，以此來滿足不同層次學生的學習需求，能夠確保知識教學效果。在慕課開發中對知識結構的設置存在不合理之處，其沒有從整體角度對知識點進行結構化的細分，導致知識點呈現出分散的狀況，學生在學習過程中對知識點的理解過于片面化，無法實現知識架構的系統性建設，進而影響學習效果。

（三）教師和學生參與度不夠高

慕課教學是通過在線教學的方式為學生提供教學資源，但這一模式下學生與教師產生了時間和空間的分隔，學生完全脫離教師的視角范圍，對于教師的教學實時性管理而言存在制約，在此環境中學生的課程學習積極性就會受周圍其他因素的影響而降低。并且在慕課開發中，教師在對教學資源的制作過程中常常只關注知識點的直觀講解，而忽視了與學生的互動，在課程教學中教師也經常不在線，因此無法為學生提供及時的解疑答惑，導致學生得不到有效的指導，學習信心下降，進而影響其學習參與度。教師對學生學習情況掌握不全面就會對其后續教學安排造成影響，不利于教學目標的實現。

二、慕課開發問題的改進措施

（一）加大資金投入力度

慕課的開發過程中存在資金支持力度不足的問題，因此若想確保其能夠切實能發揮高效的教學價值，相關院校就應該積極加大對慕課開發的資金投入力度，滿足其對技術、運營、管理和知識資源的多元化需求。教育部門作為管理教學的主導者，應積極發揮管理職能，從財政層面著手增加對教育經費的支持投入，為慕課的開發提供充足的資金支持，如結合現代教學需要，選擇合理的技術手段，以慕課為主體設立專項教學資金，從而更全面的滿足慕課的開發需要。與此同時，各個院校還可以積極引入社會資金的投入，與社會相關企業或機構建立合作關系，接受社會資金的支持，實現慕課開發的商業運作模式，確保慕課能夠得到有效開發。另外，在充足資金條件的支持下，對資金的規劃使用也應該具有合理性，在慕課開發中應重視對互動性技術模塊的搭建，將慕課教學平臺打造為技術水平更高、功能性更多的教學方式，充分滿足學生的學習需要，激發學生的慕課學習積極性。

（二）優化課程知識結構

慕課中的教學資源具有共享性的特點，學生隨時隨地都能夠開展知識的學習，而為了保證學生可以高質高效的學習，在慕課開發中應重視對課程知識結構的優化。對課程進行設計時從整體角度出發，發掘知識點之間的關聯性，以層層相扣的結構體系對知識點進行劃分，以此適應學生的多元化學習需求，同時在對課程知識結構進行優化時，應將課程教學目標視作主導，按照階段性的教學目標對課程知識體系進行細分，在層次化的教學中不斷實現教學目標，達到更加理想的教學效果。此外，課程知識結構的設置還需要考慮到教學的時長，在有限教學時間內合理設置知識點，確保可以滿足學生自主學習的需要。

（三）增強課程教學交互性

在慕課開發中還應重視課程教學中教師與學生的互動積極性，使教師和學生都能夠更加積極的參與到慕課教學或學習中。再加上慕課學習自主性的特點，學生在自主學習的過程中會感到一定的孤獨感，沒有其他同學的互動會難以從中獲得學習信心。因此，在慕課開發中應強化其課程教學的交互性，提升學生的學習參與感。在慕課平臺中設置專門的交流互動模塊，如在線實時評論區、聊天室等，為學生之間的互動以及學習信息的反饋提供平臺，在教學資源的播放過程中也可以根據教學內容設定互動性的知識搶答，教師同樣保持在線狀態對學生的互動表現進行評價，并對學生所反饋的問題進行整合，優化下一步的課程教學。

結束語

綜上所述，慕課是現代化教學中極具技術優勢的教學方式，在其開發過程中存在資金、知識結構和參與度等方面的問題，對慕課教學方式的積極價值發揮具有一定的限制作用。因此，在慕課開發中必須對其進行優化改進，加大對慕課開發的資金投入，系統化、結構化設置課程知識內容，并增強教學交互以實現對教學參與積極性的提升，從而打造出更完善、可行的慕課教學體系。

參考文獻

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作者簡介：馬小冬，1982.6.13，漢，吉林省，碩士，講師，研究方向：教育、動畫技術。

基金項目：課題名稱：設計基礎課程慕課建設研究?項目編號：Hjyj-201749