融入德育，讓小學英語課堂更有魅力

徐曉梅

【摘 ?要】 ?現代教育之宗旨不僅在于讓學生學習知識，而且在于學生的德育培養，將“立德樹人”的理念滲透其中。英語作為基礎教學的重要組成部分，更加需要在教學過程中做好學生德育理念的滲透，促進學生知識、思想均得到更好成長。本文就小學英語教學中德育理念的滲透進行探索，希望可以為英語教學的更好開展提供借鑒。

【關鍵詞】 ?小學英語;德育教育;課堂教學

常規英語教學的開展更為關注的是學生知識量的擴展，期望依照既定計劃將知識傳遞給學生，這就極容易導致“灌輸”教學法的應用。雖然這能夠讓學生吸取相應的知識，但是對于學生思想建設方面則有所偏頗，忽視學生德育教育的開展。為了更好地實現學生綜合能力發展，教師更加需要在引導學生對知識予以掌握的同時，做好德育理念的滲透，讓學生建立正確的思想認識，讓學生明晰是非，形成正確人生觀。也正是如此，探索英語教學過程中德育滲透方式，全面優化學生思想、意識、行為等方面，讓學生的品格發育和精神世界得到全面培養和提升。

一、文明禮貌，禮儀融入生活

“禮到人心暖，無禮討人嫌”，古人所留下的諺語正是說明了禮儀文化的重要性。一位有德行的人待人應當是彬彬有禮的，而文明禮貌用語當屬首當其沖的重要“門檻”。英語教學中，教師更加需要引導學生“講文明、懂禮貌”，懂得謙和有禮，懂得禮儀待人，這不僅是中華民族的優良傳統，更是每一個人在社會發展、在集體發展的重要根本，是德育開展之重要依托。

比如，教師在進行小學英語三年級上冊Unit 1 Hello教學過程中，便可以讓同學們說一說我們在見面的時候會有什么樣的行為，什么樣的行為會被認為是有禮貌的行為。還可以讓同學們說一說中西方打招呼的不同方式。通過這樣的形式，同學們則逐漸能夠認識到“Hello”“How are you！”“Nice to meet you.”等禮貌用語的應用方式，也能夠讓同學們感受到中西方文化的不同。同時，教師在生活中也需要對這些禮貌用語頻繁應用，這樣學生則能夠依照教師的樣子來進行學習，禮貌用語、良好行為則成為學生學習的內容，教師也將成為學生學習的典范。

文明禮貌用語是學生成長之第一步，也是至關重要的一步，是德育開展的大門。教師所開展的德育需要讓學生在生活中養成使用禮貌用語的好習慣，幫助學生建立良好行為習慣，讓禮儀滲透到學生的生活之中。

二、至孝至親，傳統文化傳承

父母是每個人最為親近的人，也是為我們付出最多的人，我們只有對父母給予回報、將對父母的愛轉化為實際行動，才能報答父母對我們的恩情。英語教學的開展也需要將“孝”文化融入其中，一方面做好傳統文化的傳承和發展，另一方面讓學生感受父母之辛苦和不容易，讓學生體味家長之艱辛，鼓勵學生做一些力所能及的事情來回報父母之恩，來為家庭做出自己的貢獻。

比如，教師在進行小學英語三年級上冊“Unit 4 My family”教學過程中，便可以給同學們布置特殊的作業，那就是讓同學們在家中幫助家人做一些力所能及的事情，感受家人的辛苦和勞累，并讓同學們對父母或者長輩說一句內心的感謝的話。通過這樣的形式，學生對于父母的辛勞則會有更深刻感悟，“My mother is very hard.”“I hope I can help my mother.”等感悟則為學生們內心所感悟，“孝”文化也在其中得到了很好的滲透，不僅讓父母與子女之間形成了良好互動，也讓傳統文化得到了更好傳承和發揚。

孟子曾曰：“孝子之至，莫大乎尊親。”孝道不僅是一種責任和義務，更是人的一種本性，一種由內心而發的真摯情感。英語教學中很多內容都滲透著“孝”文化，教師更加需要以此引導“孝”文化的傳承和發揚，讓學生的德行得到更好修養。

三、文句滲透，點滴愛國教育

愛國主義是千百年來固定下來，人們對自己祖國的一種最為深厚的感情和信念，是對于國家最樸素的情感。英語學習過程中也需要將愛國主義理念滲透其中，讓學生在英語學習的同時感受中華民族發展之不易，讓學生感受當前我們國家之蓬勃發展，將愛國的種子種到學生心中，讓愛國教育引導學生心理健康成長，讓文句字詞引導學生感受中華民族歷史之瑰寶、民族之驕傲。

比如，教師在進行小學英語六年級上冊Unit 4 Then and now教學過程中，便可以將我們國家的過去和現在進行對比。革命時期，為了我們的新中國不斷奮斗的革命烈士更是拋頭顱、灑熱血換來了我們今天的幸福生活;在新中國高速發展時期，我們的國家更是科技與經濟雙雙發展，成為世界舞臺上不可或缺的主角。很多同學發出內心的感慨：“My country， it is very great.”“Im proud， I am a Chinese！”正是因為感受到祖國的強大，感受到祖國的發展，感受到祖國的艱難發展歷程，學生們對于祖國更為熱愛，更為自己是一名中國人而驕傲。

愛國主義教育是英語教學中不可忽略的重要內容，也是德育教育中最為重要的內容。教師更加需要讓學生在英語學習的同時感受中華民族發展之璀璨，讓學生逐漸成長為中西方文化交流發展之大使。

四、追逐夢想，感受理想召喚

德育教育的開展不僅在于傳統文化的發揚，更在于理想信念的形成，在于引導學生追逐自己的夢想，讓學生感受理想的召喚，并為理想的實現不懈奮斗。英語教學中很多內容與夢想有關，這時候則是引導學生尋找自己夢想的好時機，也是學生樹立理想信念，感受理想召喚的好時機，做好學生夢想的引導，讓學生為理想而不斷奮斗是德育教育不可缺少的環節。

比如，教師在進行小學英語六年級下冊Unit 8 Our dreams教學過程中，便可以讓同學們在學習了本單元內容基礎上說一說自己的夢想，說一說如何實現自己的夢想。不同的同學有不同的夢想，不論夢想“大”或者“小”，教師都應當鼓勵同學們勇于追逐自己的夢想，并為實現理想而不斷奮斗。“I want to be a teacher since I was a child. When I was in primary school， I was very admire the position of teacher.”“Therefore I hope the future I might be a doctor.”每一個人的理想和夢想都值得被尊重，也值得被鼓勵，教師只有讓學生逐漸認識自己的理想和目標，才能讓學生獲得學習和奮斗的原動力，帶給學生精神富足。

理想是人們對美好事物的追求，是生活目標的想象，是推動人類進步和發展的重要動力。教師更加需要在德育教育環節做好學生理念信念的引導，讓學生向著美好的未來不斷奮斗、奮進，讓學生在追逐夢想的過程中因為“相信而看見”。

教師的重要工作內容便是“教書育人”，這就要求教師不僅要完成知識的傳遞和傳授，而且要將德育教育牢記心上，讓學生在學習知識的同時來感受德育的重要性，在教師的引導下自覺形成良好的德育品格，將德育理念滲透到教學的過程中來，這樣學生才能得到更好成長，學生才能在吸收知識的同時建立正確的人生觀、世界觀，才能讓學生得到身心全面成長。德育教育不僅讓英語課堂更具魅力，而且為學生的成長保駕護航。

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