高職機電專業英語教學實踐與改革分析

文虹 謝燕琴

【摘要】近年來，隨著我國工業技術的飛速發展、與國外先進技術交流的日益頻繁，培養一批優秀的機電專業復合型人才已成為當務之急。因此，高職院校機電專業的教學設計應與學生的職業需求相結合。本文通過分析高職機電專業英語教學現狀，結合教學實踐，思考如何提高高職機電專業英語教學質量，進而提高學生的專業英語水平。

【關鍵詞】機械英語;教學設計;教學方法

【Abstract】In recent years， as the iapid development of China's industrial technology and the frequent exchanges of advanced technology with foreign countries it is urgent to cultivate a group of outstanding mechanical and electrical professional compound talents. Therefore， the teaching design of mechatronic major in higher vocational colleges should be combined with the vocational needs of the students. Analyzing the current situation of electromechanical English teaching and combining with the teaching practice， this paper considers how to improve the quality of electromechanical English teaching in higher vocational colleges so as to improve students'professional English level.

【Key words】Mechatronic English;teaching design;teaching method

【作者簡介】文虹，女， 江西工業工程職業技術學院，教員，碩士研究生;謝燕琴，女，江西工業工程職業技術學院，副教授，碩士研究生。

機電專業英語是機電一體化技術專業的一門重要課程，旨在提高學生閱讀和理解機械工程專業英語文獻的能力。機電專業英語這門課程將機電專業本身的專業知識通過英文的語言形式表達出來，對學生自身的英語水平和專業水平都有一定的要求。只有扎實掌握了專業知識，同時具備聽、說、讀、寫、譯的英語水平，才能成為真正的機電專業復合型人才。這就要求專業英語老師運用合適的教學方法，結合學生的實際情況，因材施教，提高學生學習的積極性，從而提高其專業英語水平。

一、機電專業英語的教學現狀

機電專業英語的課程的目標在于讓學生掌握機械專業術語和理解相關英語文本材料，讓學生根據已學專業知識做好機電英語長難句的翻譯。翻譯過程中需要分析句子結構、注意英語和漢語兩種語言之間的差異，運用合適的翻譯方法和技巧去翻譯，而教學效果往往不盡如人意。這是由多方面因素導致的結果。

首先，對高職院校學生而言，機電專業英語是一門晦澀難懂的課程，令人望而生畏。因為大部分高職院校機電專業學生的英語基礎薄弱，而且專業知識掌握不牢固，這就導致學生和老師之間知識對接的“斷層”。

其次，對于教師來說，存在以下幾個明顯問題：1.機電專業知識技能和英語教學能力兼備的“雙師型”教師缺乏。誠然，大部分高職院校的專業英語老師由學科專業老師或者公共英語課的老師擔任。如此情況導致什么問題呢？學科專業老師注重專業知識講解，卻忽視了對英語的糅合;公共英語老師大講英語語法等語言層面的知識，由于本身專業知識的缺乏，導致對專業知識的講解浮于表面，講解不準確甚至出現嚴重錯誤。2.教學模式單一，教學過程趨無趣。不難想象，一位老師采用傳統的 “單詞識讀——句子翻譯”這樣簡單粗暴式的學習模式是無法吸引學生學習興趣的。3.教學內容脫離實際。大部分老師以課本為依據為學生講授，未能結合實際為學生創設一個合理的教學環境，使得學生學得的知識只應用于書本上，無法通過仿真的工作環境去了解專業詞匯的含義，脫離書本，到機電行業中實際應用卻難以應對，大大降低了專業英語的教學效果。

此外，機電專業英語課程教材的適應性不高也是一個不容忽視的問題。機電學科的特殊性決定了其教材需要具有與時俱進的時代屬性，在教學內容上需要隨時進行革新，促使教材能夠符合當代機電專業高素質人才培養的要求 。

二、如何改善機電專業英語教學

1. 教師隊伍優化是培養機電專業復合型人才的當務之急。就筆者而言，作為英語專業的文科生，英語語言功底較為扎實，但是面對滿是工科專業詞匯的英文長文，不免也有拿不準的時候。工科行話的準確性表達是每位公共英語課老師遇到的一大障礙。為了真正達到專業水平，公共英語課老師必須多花時間研讀專業文獻，學習專業知識，做到專業知識和英語教學的完美契合。而對于專業老師來說，疏通英語語法、提高英語口語和雙語轉換能力顯得尤為重要。

2.創新教學設計，提高學生的學習興趣，打造趣味課堂。教授機電專業英語已有兩個學期，筆者在這一年的時間里在不斷摸索、鉆研如何把這門課上好。第一個學期，學校舉行教師教學能力比賽，筆者作為新老師報名參賽。如何做好教學設計，是講好這堂課的重點。創新教學設計，更是比賽的關鍵。

下文以參賽內容Lathe and Lathe Operation（車床及其操作）的文本為基礎，設計教案，圍繞課堂導入和重難點等教學內容展開教學情境和環節。

課堂導入——設置情境：直系學長李明的公司新進了一批國外生產的車床，技術部陳總請其翻譯英文的產品說明書，而學長向真正學習《機電專業英語》課程的你求助……

隨即引出該堂課的重難點：車床說明書的翻譯。這可分為兩部分的內容：車床零部件重點專業詞匯學習和長句翻譯講解。

譯前準備1：回顧所學專業知識，用中文說出車床主要零部件。然后，動圖展示學習重點專業詞匯。

譯前準備2：打開課堂常用的專業翻譯網站。

翻譯過程：

第一個長難句翻譯：詞匯點撥——老師分析句子層次——教師翻譯。

第二個長難句翻譯：學生分析句子層次——學生翻譯——學生評析譯文——老師點評。

第三個長難句翻譯（游戲環節）：

（1）給學生發放以下文本猜謎語，分組討論該車床零件是什么。

The ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ， which can slide along the ways and be clamped at any position， supports the other end of the workpiece.

支撐著工件的另一端，它能夠沿著導軌滑行，可以在任意位置上被夾緊。

（2）小組代表給出討論結果，并說明理由。（實際上說明理由的過程也就是雙語轉換，即翻譯的過程）

3.優化教學方式，實現質的提高。

（1）線上線下教學相結合，以多種方式與學生互動。疫情期間，全國上下“停課不停學”，掀起了網課的大浪潮。于是，在線課程加直播、直播+錄播等方式成為學校教師授課的主要教學方式。Zoom、騰訊課堂、釘釘、超星學習通、QQ群/微信群等成為師生實時互動的有效工具。在此之前，線上教學在學校教學中并不普遍，主導的教學方式是傳統的課堂教學“粉筆+黑板+課件”模式。

（2）合理利用信息化手段，促進教學資源優化利用。以筆者的教學實踐為例，常用的信息化教學手段包括flash動畫、教學軟件超星學習通、微信公眾號“機電雙語學堂”。以超星學習通為例，課堂簽到、發布作業、點名、課中討論、評教等都是非常高效便捷的互動模式。以微信公眾號“機電雙語學堂”為例，賬號由常州機電學院湯彩萍老師創立，分享了非常豐富的教學資源和教學經驗。她還熱心分享了她的錄播課程“我是怎么開展在線雙語教學的”。此外，還可以引導學生在課前或者課中自主學習相關在線課程。

三、結語

綜上，機電專業英語課程的完善任重而道遠，需要廣大機電專業英語教研隊伍共同努力改革和完善這門特殊的專業課程及其課程設計中。教師要以機電類崗位職業能力為依托，以機電相關崗位行動領域為依據設計教學內容，培養綜合職業能力良好、機電英語知識和專業技能兼具的機電類技術技能型人才。

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