小學德育課程數字化學習活動的路徑研究

周正

摘要：德育是學生全面發展的重要組成部分，尤其是在小學階段的學生，由于他們的年齡較小，社會經驗和認識能力相對來說還比較薄弱，在移動互聯網和電子設備普遍使用的信息化時代，小學生很容易受到不良信息的影響，德育教育過程中也遇到了諸多挑戰。作為一名德育教育者來說，一定要對信息化背景下對學生造成的影響重視起來，正確的使用信息化資源，把小學德育教學效果提升上去。

關鍵詞：信息化背景;德育教育;小學教育;策略分析

引言

小學德育是小學教育的一項重要工作，對學生的“三觀”及思想道德品質有著不可忽略的重大影響。因此，小學教育向來注重德育工作，通過引導學生幼小的心靈健康成長，使其形成積極向上的態度和健全的人格。為加強小學教育工作，教師要認清當前信息技術對小學德育工作的影響，把網絡資源等引入小學德育工作，從而開創小學德育工作新模式。

一、信息化視野下小學德育教育研究的意義

小學生是祖國的未來和希望，對其進行德育教育，意義重大。因此，教師要加強小學生的德育教育，積極進行小學德育教育改革，從小培養小學生形成良好的思想品德，提高他們的道德水平，為國家培養德、智、體、美、勞全面發展的合格的人才。小學生年齡一般為7～13歲。這個年齡段的學生，年齡小、思維快、活潑好動，對于身邊的事物能夠表現出極大的興趣。他們一旦被社會上的不良風氣所影響，對其日后的發展極其不利，不僅難以成為國家的棟梁，甚至還可能走到相當危險的地步。因此，加強對小學生進行德育教育刻不容緩。

二、教師要熟練使用互聯網

作為一名德育教師來說一定要與時俱進，積極學習使用互聯網平臺和計算機，智能手機等信息化設備，并不斷尋找優質資源，不斷學習與德育教育相關的知識，豐富自身德育教育理論體系。例如教師能夠熟練地使用信息化下的互聯網，就可以在互聯網這個平臺上與優秀教師進行德育教育經驗交流，或者與德育專家進行溝通，不斷豐富自身的德育知識體系。與此同時，教師只有在熟悉互聯網技術之后才能夠干預學生的上網活動，指導學生的思想品德。如果教師對信息化下的互聯網知識一點都不了解很難與學生形成有效地溝通，師生之間距離的疏遠，不利于深入了解學生開展德育教育活動。

三、發揮學校渠道作用，搭建德育平臺

學校是學生學習的主要場所，是學生學習科學知識、培養道德情操的主要陣地。因此，學校應當重視德育平臺的搭建，全方位、多角度地構建德育環境。在班級管理過程中，班主任應當發揮“領頭羊”的作用，在日常管理班級的同時，加強學生的德育教育，將德育工作融入到班級管理當中。例如，在進行日常的衛生檢查時，班主任可以讓學生主動匯報自己的衛生情況，如自己在這一周內是否進行剪手指甲、打掃自己的小房間等;在平常的玩耍過程中，班主任要引導學生，如果碰到其他同學的物品，或者不注意碰撞了其他同學，應當及時賠禮道歉或者力所能及地賠償損失等。良好的校園環境，也對學生的德育教育起著至關重要的作用。因此，在學校組織的各類活動中，班主任始終要把德育教育貫穿到校園活動中。校園文化建設，不僅可以提高學生文化科學知識的學習興趣，還能培養學生人文社會科學的興趣。例如，在組織小學生參觀“紅色呂田——蓮麻黃沙坑革命遺址”時，教師不僅要引導學生學習革命前輩的愛國精神，更要牢記他們敢于奉獻、敢于擔當的高尚道德情操。

四、應用通信軟件完善德育體系，加強德育實踐

對于學生而言，德育是一個全方位的教育過程，不局限于課堂上，也不局限于校園內，而是覆蓋家庭乃至全社會。因此，學校應聯合家庭、社會建立一個完善的德育體系，形成強大的德育合力，共同實施德育。具體來說，要充分利用當前廣泛普及應用的通信軟件，借助通信的力量把學校、家庭、社會聯系起來，形成德育合力。例如，教師通過校訊通與家長互動溝通，相互交流學生的學習情況、思想狀態，以便雙方及時發現學生的思想與情感變化，共同探討德育方法，以解決學生的困惑。又如，學校可與社區合作，在微信平臺上發起“志愿者服務”“社會環境整治”等公益活動，吸引感興趣的學生報名參加，并讓學生在教師帶領下到社區實踐，在實踐中潛移默化地受到德育熏陶，形成良好的思想品德素質。

五、依托少先隊活動，拓展教育渠道

為增強德育的感染力，真正把德育融入到孩子的心田，要依托少先隊的力量，拓展教育渠道。少先大隊部可以利用每周的升旗儀式，開展國旗下講話活動，對學生進行愛國、愛民，愛學習等教育。每周的中隊日，大隊部應積極組織安排一些專題活動，如組織開展以“勤儉節約、從我做起”的主題班會;開展“發現身邊的雷鋒”播讀日記活動;“勞動光榮，奉獻最美”的故事會活動等，讓學生在各種活動中受到“美”的熏陶。大隊部還可以結合重大節日、紀念日對學生進行仁、義、禮、智、信等方面的養成教育宣傳;也可以針對學生思想道德方面存在的問題，以活動為載體，開展貼近學生實際生活的實踐活動，或請校外專家，做一些專題講座等，讓學生切切實實地從中受到教育，并懂得好的行為習慣是一種風尚，是良好品格的體現。

六、加強對多元文化的正確解讀

隨著全球化不斷推進，各國文化之間的相互碰撞，“哈日”“哈韓”等現象屢見不鮮。對于小學生來說，他們對于文化的了解非常有限，很容易在多元文化中出現錯誤的認知判斷。使用信息技術可以緊密與我們的現實聯系到一起，深度解析社會的熱點。讓學生了解社會現象背后深厚的文化，從而對世界有整體的把握，讓學生在未來的社會實踐中，堅持正確的價值觀觀念和方式方法。另外，教師可以通過多媒體信息技術制作PPT，讓學生更多地了解我國傳統文化，提高對優秀傳統文化的教育宣傳，使學生對社會主義科學價值觀有更多更具體的學習和了解，進而不斷完善自身品德素質。

結束語

總之，在信息化背景下，小學德育教育工作存在著機遇也面臨著挑戰。受電子網絡信息的影響，小學生容易偏向娛樂，沉迷網絡游戲。因此，教師要引導學生正確使用電子產品。同時，在教育方式上，教師也要在尊重學生個性的基礎上，提出建議性意見，引導正確分辨網絡信息。

參考文獻

[1]王超.信息技術環境下小學德育教育模式創設與實踐研究[J].才智，2019（23）：58.