創(chuàng)新理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入

池天養(yǎng)

【摘 要】 隨著新課改的深入推進(jìn)，教師需要在實(shí)際教學(xué)中重視對教學(xué)創(chuàng)新的不斷探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并進(jìn)行有效應(yīng)用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，顯著提升教學(xué)效果。本文對創(chuàng)新理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新

創(chuàng)新是開展與落實(shí)素質(zhì)教育的重要靈魂，是推動國家發(fā)展的不竭動力。在新課標(biāo)要求下，教師需要重視對教學(xué)的有效創(chuàng)新。而對教育的創(chuàng)新不僅滿足時代發(fā)展要求，還能夠?yàn)樾聲r期教育發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)建良好教學(xué)情境，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

小學(xué)階段的學(xué)生具備較強(qiáng)的好勝心，對未知有著很強(qiáng)的好奇心。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在“兩步計算的應(yīng)用題”的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建相關(guān)情境來提出問題：“明明準(zhǔn)備帶著5元錢到文具店購買3本練習(xí)本。如果你是明明，在購買前會思考什么問題？”通過討論，有的學(xué)生說：“我會想每本練習(xí)本是多少錢？”有的學(xué)生說：“我會想3本練習(xí)本需要多少錢？”有的學(xué)生說：“我會想我還能剩多少錢？”學(xué)生的思維十分活躍，教師首先需要給予學(xué)生肯定，然后依照學(xué)生思維進(jìn)行探索，并提問：“那你們怎樣解決這些問題呢？”此時學(xué)生都積極發(fā)言。通過對例題的有效分析以及教師的有效點(diǎn)撥，使學(xué)生快速掌握關(guān)鍵，并得到正確結(jié)果。這樣不僅可以幫助學(xué)生探索知識奧秘，還能夠調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、增強(qiáng)課堂練習(xí)的趣味性，提升思維活躍性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的趣味練習(xí)，可以提升學(xué)生思維的靈活性、活躍性以及靈敏度。例如，在實(shí)際練習(xí)中，教師可以設(shè)計相關(guān)題目：“小美自己有一些蘋果，先送給莉莉一半，再送給青青剩余蘋果的一半，最后自己手里還有8個蘋果，請問小美原本有多少個蘋果？”學(xué)生就此展開思考、交流與探討。有的學(xué)生列出算式：8×4=32（個）;有的學(xué)生計算：8+8+8+8=32（個）;有的學(xué)生計算：（8+8）×2=32（個）……計算的方法有很多，教師需要對學(xué)生的思考給予肯定與表揚(yáng)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠使學(xué)生的思路變得更加開闊。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要不斷鼓勵學(xué)生開展有效的獨(dú)立思考，大膽地進(jìn)行探索，以使學(xué)生的思維變得更加活躍、新穎、有特色，顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對教學(xué)活動的有效設(shè)計主要是為了能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在解決實(shí)際問題的過程中更加明確地掌握數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動中，課堂探討是教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中。例如，在“分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識的教學(xué)過程中，教師一開始就可以先讓學(xué)生自由組合，并將一部分糖果發(fā)放給學(xué)生。在自由組合的情況下，學(xué)生可以通過多種合作形式對相關(guān)問題進(jìn)行解決，并從中獲得新的知識內(nèi)容。而教師可以為學(xué)生設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，如：總共發(fā)放出了多少顆糖果？與原本糖果之間存在怎樣的關(guān)系？發(fā)放的糖果占總糖果的多數(shù)嗎？發(fā)放的糖果可不可以多于總糖果的數(shù)量？……在學(xué)生對一系列問題進(jìn)行思考的過程中，教師需要給予有效引導(dǎo)，讓學(xué)生通過提問、合作解決問題，幫助學(xué)生理清自身思路，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生有效體驗(yàn)，更好地學(xué)習(xí)與掌握教學(xué)知識。

四、在游戲中感受學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動創(chuàng)新意識

好玩是孩子的天性，所以教師在實(shí)際教學(xué)中組織游戲教學(xué)可以提升學(xué)生的參與性。教師可以利用學(xué)生好玩的特點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，設(shè)計簡短、有趣的游戲，給予學(xué)生有效刺激，始終保持學(xué)生的興奮度，盡可能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在“數(shù)字‘5的讀寫”的教學(xué)中，教師可以設(shè)計“搶板凳”游戲，將4個板凳圍成一圈，隨著音樂響起，讓5個學(xué)生繞著板凳轉(zhuǎn)，在音樂停下之后，學(xué)生爭搶座位，觀察學(xué)生的反應(yīng)速度。通過游戲幫助學(xué)生構(gòu)建比較直觀的概念，并明確對“5比4大1，4比5小1”的理解。這樣不僅可以幫助學(xué)生對數(shù)字“5”的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以調(diào)動學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，使其能夠全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。

教育創(chuàng)新的途徑有很多，需要教師在日常教學(xué)中不斷探索，雖然在探索過程中可能會遇到相應(yīng)挫折，但為了滿足學(xué)生的成長需求，需要堅持大膽創(chuàng)新，同時，更加需要重視提升對自身的要求，注重自身的不斷發(fā)展，這樣才能為教育創(chuàng)新奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，顯著提升課堂教學(xué)的活躍性、趣味性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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