淺談小學數學教學中如何培養小學生的空間觀念

呂文藝

摘 要：隨著新課改的深入發展，人們對于小學數學教學工作中如何培養學生的空間觀念給予了越來越多的關注和重視，而這也是新課改背景下小學數學課堂教學工作中非常重要的一部分內容。空間和生活存在非常多的聯系，提高培養學生的空間觀念可以讓他們更好地認識和了解生活空間，有助于其成長。因此，教師應該不斷地探索和創新教學方法，幫助學生更準確地掌握這些基礎知識，提高自己的空間思維能力。

關鍵詞：小學數學;空間觀念;培養方法;教學方法

在小學數學教學工作中，空間想象力的培養是非常重要的一個教學目標，教師要根據學生學習階段的不斷變化，將教學的內容、進度等部分作出相應的調整，這樣才能更好地為后續的教學工作奠定良好的基礎。

一、培養學生空間概念的重要性

隨著新課改步伐的不斷深入發展，在小學數學教學工作中越來越多的教師開始注重如何有效培養學生的空間觀念，結合實際的教學活動不斷地培養學生的邏輯能力、空間觀念，提高學生學習的積極性。隨著教學內容的不斷變化，在難度、深度等方面都產生了較大的不同，因此，教師不但需要讓學生掌握好基礎知識，還應該讓學生懂得如何運用數學知識[1]。特別是對于后期的數學學習時，教師也應該注重幫助學生認識空間，很多學生都停留在二維空間，造成對于知識的學習存在嚴重的脫節，教師要幫助學生更好地學習提取引入空間的概念，學習和適應三維空間的概念，提高學生的想象力，激發學習興趣，為后期的學習打下基礎。

二、小學數學教學中培養學生空間觀念的建議

在小學數學教學工作中，小學生的思維往往會經歷從直觀形象思維到抽象邏輯思維轉變的過程，小學數學學習就是實現這種轉變非常重要的一個過程。根據一些專家學者的研究，可以將兒童的幾何數學學習階段分為以下幾個方面：認知階段—直觀化階段—分析、描述階段—抽象、關聯階段，而這也非常適用于小學生的空間觀念養成過程[2]。

1.通過看模型讓學生提高實物的感知能力

通過看模型，可以讓學生學會觀察實物，產生直觀的認知能力，了解直觀的幾何模型構造。教師在教學某一幾何知識的時候可以先讓學生觀察具體的實物，讓學生充分了解直觀數學，為自己的空間知覺發展奠定基礎[3]。

2.通過畫模型促進學生形成個別表象

通過畫模型，可以讓學生根據具體的模型來鍛煉自己的直觀能力，經過前期的看模型，學生腦海中已經形成了具體的空間形狀，然后根據存在的感覺，繪畫出具體模型，形成個別表象，完成從“看模型”到“畫模型”的有效過渡。

3.利用想象模型促進學生產生概括表象

這部分主要是讓學生從前期的“看模型”—“畫模型”過渡到想象模型，根據直觀的想象來產生概括表象[4]。讓學生練習在看完模型、畫完模型后再閉上眼想一想模型的具體形狀，這一步就離開了直接感知，腦海中形成了圖像或者“錄像”，促進了學生概括表象的有效形成。

4.案例分析

依據新課改要求，結合人教版小學數學五年級上冊的“觀察物體”一節課的內容進行分析，談一談如何有效培養學生的空間觀念。

綜上所述，小學數學教學工作中培養學生的空間觀念是非常重要的，在此探討了如何采用看模型、畫模型、想模型等方法來有效地發展小學生的空間觀念，這也可以為學生后期的學習和發展奠定良好的基礎，培養學生的創新意識和空間想象力，希望能給相關的研究和實踐提供一些借鑒和思考。

參考文獻：

[1]賈毅娟.論小學數學教學中如何培養學生的空間觀念[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（20）：51.

[2]趙福堂.論小學數學教學中如何培養學生的空間觀念[J].學周刊，2018，29（29）：75-76.

[3]徐江蓮.小學數學教學中如何培養學生的空間觀念[J].西部素質教育，2017，3（20）：76-77.

[4]劉霞.淺談小學數學教學中如何培養學生的空間觀念[J].科教導刊：電子版（下旬），2017（10）：159.

編輯 杜元元