指向幼小銜接能力培養(yǎng)的大班數(shù)學(xué)活動：一起排隊形

廖蕊 陳青

活動來源

每年5～6月的幼小銜接階段，很多幼兒園都會舉行大班幼兒畢業(yè)典禮，通常會請幼兒表演歌舞節(jié)目。但是，在排練舞蹈節(jié)目的過程中，我們發(fā)現(xiàn)舞蹈隊形的排列、變換對大班幼兒來說是一個難點。我們思考，如何使幼兒在排列、變換隊形的過程中主動思考，發(fā)展解決問題、空間知覺、溝通協(xié)調(diào)等能力，而非一遍遍地枯燥練習(xí)。

于是，我們嘗試借助多媒體技術(shù)（攝像頭、投影屏幕），幼兒可操作擺弄的實物（紙杯），直觀的隊形圖示等，創(chuàng)設(shè)問題情境，開展了集體教學(xué)活動“一起排隊形”，引發(fā)幼兒在排隊形的過程中觀察、比較，主動發(fā)現(xiàn)問題，用與空間位置相關(guān)的數(shù)學(xué)語言溝通、討論、協(xié)調(diào)，并通過投影自我反思、調(diào)整、驗證。這不僅為后續(xù)的舞蹈隊形排列積累經(jīng)驗，更指向幼小銜接的關(guān)鍵能力培養(yǎng)。

活動目標(biāo)

1. 嘗試?yán)斫夂唵蔚年犘螆D，并解決排隊形時遇到的人數(shù)、方向、位置問題。

2. 嘗試用清晰的語言交流排隊形的方法。

活動準(zhǔn)備

1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：隊形示意圖若干、紙杯若干、攝像頭、顯示屏幕、筆、繩子。

2. 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有理解簡單圖示、用繪畫表征立體事物的經(jīng)驗。

3. 分組：班級中一半數(shù)量的幼兒，單數(shù)、雙數(shù)皆可。

活動過程

（一）情境導(dǎo)入

老師：最近，我們排練畢業(yè)典禮的節(jié)目，遇到了排隊形的問題。今天，我們就來試一試，根據(jù)隊形圖來排隊形，看看你們行不行。

（二）排隊形“=”

1. 分析圖形

老師出示隊形圖“=”，并提問：你們覺得這個隊形是什么樣的？

幼兒1兩只手一上一下做出“=”的樣子：這個隊是平平的。……