通過道德與法治課程加強初中生法治意識

楊立娟

摘 要：初中生剛剛進入青春期，同時這也是他們人生道路上的一個關鍵期，其人生觀、世界觀、價值觀基本都是在這個階段形成的。為了引導他們走上正確的人生道路，有必要加強對其規則意識的培養，法治意識是其中的重要組成部分。道德與法治課程在這方面無疑發揮著巨大作用。但在以往的教學場景中可以發現，有些教師所采取的具體策略方法存在問題，教學效果并不令人滿意。從教材資源的應用、教學方式的選擇與法治意識的多方面滲透，對該領域進行探討。

關鍵詞：道德與法治;初中生;法治意識

曾幾何時，初中生缺乏法治意識已經成為一個受到社會各界普遍重視的問題。新聞報道中經常可以看到一些由初中生引發的令人扼腕的事件。因此，做好初中道德與法治課程的教學工作符合全社會的期待，該課程的教學力度也得到了不斷的加強。問題在于，相當一部分初中生平時缺少對道德與法治問題的關注與思考，對該課程的興趣不足。如果教師的教學方式又比較死板，極易引起學生的抵觸或反感，無法真正達到加強初中生法治意識的作用。因此，教師在教學開始前一定要認真設計、規劃，不能倉促上陣或迷信以往的經驗。

一、教材資源的應用要科學合理

有的教師從傳統教學理念出發，在教學中不僅將教材作為知識內容的核心，甚至是知識內容的全部。這就造成該課程缺少豐富的內容變化，信息量不足，不僅學生會感到無聊，對學生法治意識的培養也不夠全面。另外，由于教材需要經過較長時間的編排、修正和發行過程，其內容是存在一定滯后性的，完全依靠教材容易導致教學內容與時代發展或學生認知相脫節。在這種形勢下，學生可能會記住很多與法治有關的文字內容，但意識深處對法治仍然是懵懂的，法治意識的培養遠遠達不到預期效果。

例如，部編版初中七年級上冊的道德與法治教材中提到了網上交友。這個話題已經延續了很多年，作為成長在信息化時代的當代初中生，很可能在學習該部分內容之前就已經了解過圍繞這個話題的各種各樣的觀點，單純講述教材內容只會讓他們覺得老土。教師可以提前在班級中對學生的網上交友情況展開問卷調查和分析，然后向他們提供有針對性的、教材以外的新鮮案例或專家觀點，從法治的角度討論網上交友應該注意的問題，帶給學生較為新穎的學習體驗，幫助他們實現更順暢的理解。

二、教學方式的選擇應激起興趣

法律是嚴肅的，培養學生的法治意識也應保持嚴肅的態度。但嚴肅并不代表死板，只要學生能夠領略法治意識的內涵并以之規范自身行為，就是取得了嚴肅且可靠的教學效果，就沒有偏離法律與法治意識的本質。也就是說，教師的教學方式完全可以更加輕松、活潑一些，以激發出學生更大的學習興趣，吸引學生充分參與教學活動。有興趣作為驅動，法治意識一定能夠得到學生更多的理解與尊重。而單純追求形式上的嚴肅，一旦讓學生感到思維受到了過多的束縛，造成其興趣降低，反而得不償失。

例如，部編版初中七年級下冊道德與法治的“生活需要法律”，教師可以提前較長時間給學生留下預習作業，讓他們自由結組，通過各種渠道去搜集生活中的點滴法律問題，然后自行創編一段表演。學生對生活與法律的認識可以通過表演的形式較為明顯地呈現出來，為教師集中講解、提升教學效率創造了機會。而且與傳統的教師講課、學生聽課相比，這種學習形式要有趣得多，學生的自由度更高，探索欲望更旺盛，法治意識的培養效果也更好。除此之外，還有游戲教學等多種教學方法可以由教師靈活采取。

三、法治意識的培養應處處滲透

法律規范著社會生產生活的各個方面，與每個人息息相關。但正如上文所說，很多初中生尚不能充分認識到這一點。沒有切身體驗，教學內容再豐富、再有趣，都會讓學生覺得法律距離自己比較遙遠，對其法治意識的鞏固與完善造成不良影響。對此，教師可以從法治的內涵出發，以日常學習生活的各種小事為切入點，讓學生能夠逐步認識到遵守行為規范的重要性。另外，還應注意樹立優秀榜樣，促進學生間的溝通交流，鼓勵大家積極向榜樣學習，并對表現良好的學生給予適當的獎勵。

上文提到在講解網絡交友相關內容時，可以從法治的角度切入法律知識，是一種比較好的滲透方式。又如，教師可以與學生共同完善并確定班規班紀，將其作為本班級師生全體都要認真遵守的“法律”，同時要求紀律委員等班干部必須“嚴格執法”。如果真的出現學生違反班規班紀的情況，除了按照規定處理外還要與其進行開誠布公的溝通，努力爭取其主動認識到自身的錯誤，闡述如果不對類似行為進行處理會對班級全體造成不良影響，打動他的內心世界，打破為了懲罰而懲罰的誤區。

總之，良好的法治意識能夠規范初中生的行為，將他們的注意力聚焦在更值得的方向，幫助他們成長為可以推動社會經濟快速發展的棟梁之才。相信只要廣大同仁及時審視以往的教學工作并作出改革，一定可以推動初中道德與法治課程教學效果的進步，為學生的發展做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]郝艷芳.初中法治教育的價值與策略[J].中學政治教學參考，2018（18）：69-70.

[2]朱琥.核心素養視域下培養初中生法治意識的策略研究[J].基礎教育研究，2019（1）：54-56.

編輯 王亞青