巧用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

孫莉莎

摘 要：信息化時(shí)代，我國(guó)教育也獲得了嶄新的發(fā)展機(jī)遇。科技的發(fā)展為教育工作的開(kāi)展提供了新環(huán)境，它從根本上改變了教育形式、豐富了教育內(nèi)容、創(chuàng)新了教育途徑，與傳統(tǒng)教學(xué)截然不同。為構(gòu)建一個(gè)嶄新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性。小學(xué)語(yǔ)文教師必須在實(shí)際行動(dòng)中推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語(yǔ)文”相結(jié)合，在巧用網(wǎng)絡(luò)資源中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)突破發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

縱觀當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)局面，各教師積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)課程改革，雖有成效，但仍存問(wèn)題。不少小學(xué)語(yǔ)文教師仍然將教學(xué)框死在小學(xué)語(yǔ)文教材中，采用“黑板+粉筆+講解”教學(xué)模式實(shí)施課程教學(xué)。這不僅忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)僵硬化，學(xué)生處于語(yǔ)文世界的邊緣，只能接觸到語(yǔ)文知識(shí)的冰山一角。為打破這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。教師就必須把握教育改革契機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。

那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新呢？筆者認(rèn)為教師可以從以下三個(gè)方面入手：

一、豐富語(yǔ)文教材，拓展教學(xué)資源

語(yǔ)文世界異彩紛呈、博大精深，絕非語(yǔ)文教材所能全部呈現(xiàn)。要想讓學(xué)生能夠更全面地走入語(yǔ)文世界，感受語(yǔ)文知識(shí)的獨(dú)特魅力。教師就要挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，以語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)搜集相關(guān)的語(yǔ)文內(nèi)容，引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)豐富的同時(shí)提高教學(xué)效率。

1.滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文教材上有許多內(nèi)容都與德育緊密相關(guān)，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣、價(jià)值觀養(yǎng)成、道德發(fā)展。為將語(yǔ)文教材中的“隱性德育資源”轉(zhuǎn)化為顯性德育資源，教師可利用網(wǎng)絡(luò)作為“轉(zhuǎn)化器”。如小學(xué)語(yǔ)文教材中的《我們愛(ài)你啊，祖國(guó)》，它其中凝練著愛(ài)國(guó)主義精神。教師就可搜集有關(guān)祖國(guó)的錦繡河山、祖國(guó)的英雄人民、祖國(guó)的歷史文化等作為教學(xué)內(nèi)容。

2.開(kāi)展傳統(tǒng)教育

語(yǔ)文課堂是繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的主陣地，在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育中具有別樣作用。古詩(shī)文不僅能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)數(shù)千年的文化，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生穿梭千年回到過(guò)去，感受語(yǔ)文的魅力。為讓學(xué)生能夠更好地讀懂古詩(shī)文，穿越歷史的洪流，教師就要利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的傳統(tǒng)文化進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《春曉》時(shí)，該首詩(shī)的作者是孟浩然，教師可以以講解這首詩(shī)為例為學(xué)生介紹詩(shī)人孟浩然，并且進(jìn)一步介紹詩(shī)歌所創(chuàng)作的歷史時(shí)代，進(jìn)而傳承傳統(tǒng)文化。

3.精選教學(xué)視頻

網(wǎng)絡(luò)上有許許多多的精彩教學(xué)課件以及教學(xué)視頻，教師應(yīng)當(dāng)有效搜集網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種教學(xué)課件以及視頻，為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的拓展，還能夠使空洞的語(yǔ)文課堂變得動(dòng)態(tài)化、實(shí)際化。

二、拓展寫(xiě)作閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)課堂的兩大重要教學(xué)內(nèi)容分別是寫(xiě)作和閱讀，二者相輔相成。但在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)都存有一定的抵觸情緒，這是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倭己玫拈喿x興趣和習(xí)慣，缺少豐富的寫(xiě)作素材和有效的寫(xiě)作方法。巧用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠優(yōu)化寫(xiě)作與閱讀教學(xué)，降低語(yǔ)文教師教學(xué)難度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展課外閱讀

正所謂：“得益于課外，得法于課內(nèi)。”閱讀是學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)，且是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。學(xué)生要想能夠積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，不斷深入語(yǔ)文世界，就必須在課外進(jìn)行豐富的閱讀活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的書(shū)庫(kù)，學(xué)生不僅能夠及時(shí)搜集自己感興趣的書(shū)目，也能夠了解到各個(gè)種類(lèi)的書(shū)籍，能夠有助于以網(wǎng)絡(luò)閱讀的形式提高學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)提高閱讀效率。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬作文空間

為讓作文教學(xué)變得生動(dòng)、形象，讓“教—寫(xiě)”的形式發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師就可利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作分享與討論空間，讓學(xué)生將自己的作文上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生之間互相進(jìn)行互評(píng)互改。同時(shí)教師將一些優(yōu)秀的經(jīng)典作文上傳到網(wǎng)絡(luò)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行摘抄和記錄。這樣不僅能夠給學(xué)生寫(xiě)作的自由空間，也能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材積累。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)資源的利用意味著在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上教師的教學(xué)可以由依賴(lài)黑板轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活利用網(wǎng)絡(luò)資源。這里所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)資源包括視頻、音頻、圖畫(huà)、文字等，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的應(yīng)用，并且在創(chuàng)新教學(xué)方法中靈動(dòng)地引入網(wǎng)絡(luò)資源，避免教學(xué)的僵硬，建構(gòu)一個(gè)趣味的語(yǔ)文課堂。

1.情境教學(xué)法

每一篇語(yǔ)文課文，每一個(gè)字詞它都有其背后獨(dú)特的意義，被作者賦予了獨(dú)特的情感。要想感受課文中的意境，體會(huì)作者的內(nèi)在情懷。學(xué)生就必須“入境”，化身為主人公、化身為作者。情境教學(xué)法恰好滿(mǎn)足該教學(xué)要求，且能夠有效利用視頻、音頻等網(wǎng)絡(luò)資源刻畫(huà)一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)文場(chǎng)景。如在學(xué)習(xí)小學(xué)《女?huà)z補(bǔ)天》時(shí)，為讓課堂充滿(mǎn)神話色彩，教師可搜集女?huà)z補(bǔ)天的動(dòng)畫(huà)視頻為學(xué)生展示女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，這樣既能夠從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能夠讓學(xué)生在相似的情境中將文字變得“生動(dòng)”起來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)容。

2.微課教學(xué)法

微課是信息技術(shù)下的教育資源產(chǎn)物，它以微小、精細(xì)的特點(diǎn)成為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要工具。利用微課教師不僅可以實(shí)現(xiàn)第二課堂的創(chuàng)建，也能夠給學(xué)生多次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠在靈活利用該資源下提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)盡可能地有效利用和合理開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，這不僅能夠有效提升小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)，還能夠在滿(mǎn)足學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上為小學(xué)語(yǔ)文課堂引進(jìn)新鮮血液，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的教學(xué)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君