構(gòu)建趣味的小學(xué)英語課堂

周潔

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)階段英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲取英語學(xué)習(xí)樂趣。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師要根據(jù)教學(xué)需要，靈活地應(yīng)用多樣的方法構(gòu)建趣味化的課堂，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，保持興趣，延伸興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，積極學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)水平。從創(chuàng)設(shè)情境、扮演角色、豐富資料這三方面入手，就如何構(gòu)建趣味化的英語課堂進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味課堂;建構(gòu)策略

亞里士多德曾經(jīng)說過，自古以來，人們對(duì)萬事萬物的探索都是以驚異為起點(diǎn)的。這里提到的驚異，在教育領(lǐng)域就是興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣時(shí)，他們會(huì)自主投身到探究活動(dòng)之中，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入發(fā)展。因此，在組織小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，本人非常重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極采取適宜的方式建構(gòu)趣味性的課堂，使學(xué)生在本身具有趣味的活動(dòng)體驗(yàn)中，產(chǎn)生興趣、保持興趣、延伸興趣，用興趣引領(lǐng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是建構(gòu)趣味課堂的保障，也是首先要完成的任務(wù)。對(duì)于大部分小學(xué)生而言，英語是一門陌生的學(xué)科，在未知的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著興趣，但是往往因?yàn)榻處煿噍斨R(shí)而失去興趣。尤其在課堂一開始，就埋頭學(xué)習(xí)語言知識(shí)，情緒異常低落，課堂表現(xiàn)不良。基于此，在實(shí)施小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)之初，本人將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，積極探尋有效的教學(xué)方式。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，本人發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以Lets make a fruit salad為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本人先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀地展現(xiàn)了自己在家里做的水果沙拉。直觀的畫面、熟練的操作、美味的水果吸引了學(xué)生的注意力，不少學(xué)生在觀看的同時(shí)，提出自己的見解，覺得應(yīng)該加一些蜂蜜或酸奶等。如此無形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把握時(shí)機(jī)，本人向?qū)W生提出了這樣的問題：Do you all like to eat fruit？When you see the video，I find that many students have different views and think that fruit salad should be made this way or that.So，what do you think of the way we make a fruit salad？在如此問題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)如何制作水果沙拉產(chǎn)生了濃厚的興趣，帶著積極的情緒走進(jìn)課堂，展開對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的探究，不僅有利于建構(gòu)起趣味課堂，還可以有效地掌握英語知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、扮演角色，保持興趣

新知教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重頭戲。在知識(shí)為本的教學(xué)理念的影響下，大部分教師會(huì)將講解知識(shí)作為新知教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，忽視關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就算學(xué)生出現(xiàn)了消極情緒也視而不見，害怕浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。不曾想，受到學(xué)生消極學(xué)習(xí)情緒的影響，課堂教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。既然我們要打造趣味化的英語課堂，那么，就要在知識(shí)講解環(huán)節(jié)應(yīng)用趣味化的教學(xué)方式，使學(xué)生自始至終地保持學(xué)習(xí)興趣，從而帶著興趣走進(jìn)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。因?yàn)檎Z言是在具體語境中通過互動(dòng)交流來獲得的。所以在實(shí)施小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，本人會(huì)利用角色扮演法增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)保持學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)獲取有價(jià)值的語言知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

以How much？為例，這節(jié)課需要學(xué)生掌握詢問“物價(jià)”的詞匯和句型。詢問“物價(jià)”該話題與學(xué)生的生活經(jīng)歷密切聯(lián)系。因此，本人在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生扮演導(dǎo)購(gòu)員、購(gòu)物者等角色，就商品的買賣進(jìn)行交流。如此角色活動(dòng)的開展使學(xué)生興致高昂，不少學(xué)生在與他人互動(dòng)交流的過程中，感知了語言內(nèi)涵、語言運(yùn)用方法等，獲取了有價(jià)值的英語知識(shí)，獲得了英語學(xué)習(xí)樂趣。

三、豐富資料，延伸樂趣

學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和發(fā)展，是貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)始終的。在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教師不僅要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在新知講授環(huán)節(jié)幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，還要在教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生延伸興趣，從而使學(xué)生在充足的興趣輔助下，積極投身于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)英語，提升英語學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，本人在組織了新知教學(xué)活動(dòng)之后，會(huì)繼續(xù)建構(gòu)趣味課堂，延伸學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

以At Christmas為例，這節(jié)課為學(xué)生展現(xiàn)了西方的圣誕節(jié)。我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，為了使學(xué)生延伸學(xué)習(xí)興趣，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，本人在講授了教材內(nèi)容之后，為學(xué)生設(shè)計(jì)了搜集信息的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主地運(yùn)用多樣的途徑，搜集與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的信息，如元旦的來源、元旦的故事、元旦的慶祝方式等，使學(xué)生在繼續(xù)體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的過程中，開闊視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，感受到中西方文化差異，延伸學(xué)習(xí)興趣，為自主運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行快文化交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要切實(shí)地建構(gòu)趣味化的課堂，靈活地運(yùn)用多樣的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生延伸學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在興趣的輔助下，探究英語，獲知英語，提高英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李奉孝.探索趣味教學(xué)之路，構(gòu)建小學(xué)英語活力課堂[J].黑河教育，2018（9）：73-74.

[2]陳靜.構(gòu)建趣味課堂，提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效淺談[J].課程教育研究，2018（11）：113-114.

編輯 李琴芳