利用角色游戲培養幼兒的自我控制能力

李芳芳

摘 要：人在幼兒時期已經具備了自我意識，成長的過程本質上便是強化自我控制能力的過程，這種能力主要體現在堅持力、自制力、自覺性、延遲滿足四方面，隨著自我控制能力的不斷增強，幼兒的品格、心理也逐漸趨于完善。幼兒階段，孩子表現出來的行為，其實都是心理的真實映射，幼兒的外在行為與內在心理其實是統一的，因此，幼兒教育可以通過完善孩子的自我控制能力來促進其心理的健康發展。

關鍵詞：角色游戲;幼兒教育;自我控制能力

沒有孩子不喜歡游戲，游戲是重要的幼兒教育方式，通過角色游戲，可以樹立幼兒的角色意識，讓幼兒對角色規范充滿認同感，這也是許多社會秩序在沒有法律約束的情況下得以維持的根本原因。一個人的角色意識越強烈，就越能自覺遵守角色的行為規范，就會越有利于社會的和諧發展。幼兒時期，培養孩子的角色意識，提高孩子的自我控制能力，對幼兒一生的成長意義重大。

一、合理設置角色游戲的主題

研究資料表明：喜歡小紅帽、娃娃家、睡美人、菜市場等角色游戲的幼兒，通常具有良好的自我控制能力。反之，如果孩子的自控能力較差，往往會在角色游戲中表現出家庭中真實發生的爭吵場景甚至暴力行為。如果缺乏老師的正確引導，在模仿能力極強的幼兒時期，孩子很可能會熱衷于那些不禮貌、不規范的語言、動作和行為習慣，甚至還會有暴力傾向。如果在角色游戲中遇到挫折，而幼兒又缺乏自我控制能力，那么就會表現出攻擊性、暴力性的一面，因此，教師在明確角色游戲主題時，要避免對抗性強、激烈的、沖突的游戲類型，而是要選擇溫和的、歡樂的、充滿幸福感的游戲。比如，同樣是角色扮演游戲，以生活為主題還是以幻想為主題是有很大區別的，如果幼兒傾向于生活類的角色游戲，那么孩子的言行舉止中通常有家長的樣子，孩子的行為習慣更多的是受到家長的影響，在游戲互動中，孩子更善于表達自己的需求。如果傾向于幻想類的角色游戲，孩子很可能擁有比較自我的意識體系。幼兒老師在篩選游戲主題時應該格外慎重，避免游戲中出現暴力的、侵犯性的肢體接觸，如果發現，老師要第一時間予以制止，讓幼兒意識到這是一種錯誤的行為。

二、通過角色游戲規范幼兒的行為

在游戲中，幼兒總能自覺地遵守規則，即使自身愿望和游戲規則之間產生沖突，幼兒也會進行自我調整。這種遵守—執行的行為，是通過幼兒的內部動力所驅使的，并不是依賴于外部的激勵、要求或者命令。游戲對幼兒產生的誘惑力是巨大的，正是這種誘惑力，促使幼兒自覺控制自己的行為，自覺遵守游戲規則。以“貓和老鼠”的游戲為例，規則是：孩子一邊唱著《老鼠》的兒歌，一邊一個個地鉆過“老鼠洞”，扮演“貓”的幼兒，只有在念到“臘月初一”這句兒歌時，才可以去捉“老鼠”。但幼兒的好勝心很強，為了在游戲中獲勝，“貓”通常等不到“臘月初一”這句兒歌便開始捉“老鼠”了。老師要立刻糾正幼兒的這種不良行為，并提出硬性要求，讓幼兒明白，只有完全遵守游戲規則，才有資格參與游戲，否則將會直接被淘汰出局。又以“烏龜駝物”的游戲為例，規則是，幼兒趴在地上，背著枕頭爬行，達到終點后用手觸摸一下凳子腿再原路返回到起點，最后拍一下另一個小伙伴的手。盡管游戲內容比較簡單，但涉及的規則比較細，對幼兒自制能力的要求較高。通過這種類型的游戲，可以培養幼兒的團隊精神和集體觀念。

三、合理利用游戲材料增強幼兒的角色意識

真實的游戲材料可以創設出生動的角色情境，給幼兒身臨其境之感，十分有助于角色意識的培養。讓幼兒站在游戲角色的立場，體驗角色的思維與情感，通過正面的、積極的、健康的游戲角色，讓幼兒自覺抑制消極、不良的行為習慣。老師可以與幼兒一起收集游戲材料，布置情境，制作游戲道具，也許這個過程需要花費較多的時間和精力，需要全身心地投入，而且有一定的難度，但同時，在完成這些事情的過程中，會潛移默化地培養幼兒堅持不懈、克服困難的品質，在自己的不斷努力以及他人的幫助下完成了游戲道具的制作，幼兒會從中獲得巨大的成就感和滿足感，懂得和諧友好地與他人相處，也會得到他人的認可與幫助，從而自覺避免沖突事件的發生。

角色游戲是一種幼兒模仿成人的創造性活動，它依賴于幼兒的觀察能力、生活經驗以及個人意愿，也是幼兒實現自我教育、自我培養的重要途徑，通過角色游戲，可以讓幼兒懂得為人處世的道理，幫助幼兒形成良好的行為習慣，教育幼兒遵守規則，承擔責任。當然，自我控制能力的培養是一個長期的過程，只有老師、家長、幼兒園各方密切配合，才能為幼兒的健康成長創造良好的環境。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛