讓管理牽手藝術，為學生保駕護航

裴玲

摘 要：小學生是班級管理的組織者和管理者，班級工作的成功與失敗，很大程度上取決于班級管理的藝術。因為班級是學校的最基本的組織形式，學生在學校接受教育的主陣地，因此，班主任要全面掌舵，努力引導學生在浩瀚的大海中乘長風破萬里浪，帶領學生揚帆遠航，為小學生的成長保駕護航。結合教學實踐，班主任可以和管理藝術牽手，加強班主任自我修為，做學生成長路上的引導者，充分信任學生，做到收放有度，抓小學生的常規養成，形成好的習慣，培養小學生自我教育能力和實踐能力，全面提高小學生的學習質態。

關鍵詞：小學班主任;管理藝術;師生關系

實踐研究表明：班級管理的成敗很大程度上取決于班主任的管理藝術水平。小學班主任怎樣在班級管理實踐中重視加強研究，提高管理的藝術水平，努力做到讓管理牽手藝術，為學生保駕護航。

一、加強班主任自我修為，做學生成長路上的引導者

班主任在工作中要發揮好領頭雁的作用，注意自己的形象和談吐，注意自己的語言藝術、溝通藝術等。班主任如果充滿活力，幽默感強，那么，學生就會喜歡班主任的班級管理工作，能激發學生的內在活力，提高學生的學習質態。

因為小學生年齡小，性格活躍，充滿好奇心，自制能力不強，那么在學習和生活中容易受到誘惑。班主任要對小學生進行耐心細致的教育，積極幫助和引導學生，避免一味地指責和批評，引導小學生認識到自己的錯誤，養成小學生好的學習習慣。例如，班級里有兩個學生，做作業的時候特別慢，為了改變這兩個孩子的學習特點，我立即和家長取得了聯系。得知其中一個學生是爺爺奶奶帶大，孩子沒有養成按時完成學習任務的習慣，父母開始帶他很吃力。我與家長溝通，告訴他們可以給孩子規定時間寫完作業，作業寫不完不吃晚飯。很快，這個孩子的寫作業速度得到了提高。另一個孩子家庭有變故，是姑媽帶的，姑媽管不過來，我給孩子更加強烈的師愛，對他特別好，用愛心感化他，并告訴他姑媽要像愛自己的孩子一樣疼愛他。結果這個孩子的學習狀態很快調整好了，期末考試語文成績從原來的60多分上升到80多分。因此，教師加強自我的修為，完善好自己的品質，注重自我的言行，給學生春天般的溫暖，播撒人間大愛，必將為學生的成長保駕護航。

二、充分信任學生，做到收放有度

班主任在管理中要和學生進行溝通，充分信任學生，發揮小學生在學習中的探究精神，調動學生的積極性，形成凝聚力，提高向心力。教師可以發揮好班級學生干部的作用，選拔強有力的小助手，幫助班主任管理好班級。班主任要努力發現小學生的閃光點，看到每個小學生的優點和優勢，提高學生的凝聚力。例如，班級有個學生體育特別好，學習也不錯，我讓他當班級的體育委員，并努力培養他的責任感，提高他的學習意識，并在班級里經常激勵他，挖掘他的學習動力，提高他的學習質態，通過火車頭的作用，實現全體學生更好地成長，提升學生整體的學習質態。

三、抓小學生的常規養成，形成學生好的習慣

高效的班級管理需要學生嚴格的紀律做保證。好的紀律是班級學生學習效率提高的保證。教師要保證班級活動積極有序地開展，可以按照學校的規章制度，制定一些班級公約，確立一些紀律守則，為學生創造好的學習環境，實現學生學習活動的開展。教師要嚴格約束學生，培養學生形成良好的學習習慣和生活習慣，努力營造好的學習風氣。另外，班級要建立優秀的獎勵機制和出錯后的懲罰機制。班主任對待學生犯錯誤的時候，要耐心開導，反復對學生進行教育，引導小學生糾正自己的錯誤，確立科學正確的學習態度，養成良好的學習習慣，提高自我約束能力，抓好小學生的常規養成教育，為小學生的成長保駕護航。

四、培養小學生自我教育能力和實踐能力

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。”班主任要教育學生接受教育，加強小學生自我教育，逐漸形成小學生自我教育能力和實踐能力。小學生的道德和智力水平開始形成，他們已經開始認識到自己和別人，并學會了自我作主，這些為小學生的自我教育提供了保證。因此，班主任要加強德育，開展一系列的活動，讓小學生的心靈得到啟發，確立自己前進的目標。教師可以開展《小學生守則》等學習活動，培養小學生形成遵守紀律的習慣，幫助小學生形成正確的人生觀、世界觀。

班主任可以針對小學生的學習特點，在學校里開展小學生繪畫、書法等比賽，開展小型演講活動，組織小學生進行學習經驗交流會等，豐富小學生的業余生活，活躍班級的氛圍，不斷提高小學生自我表現的意識，增強小學生的集體榮譽感，加強小學生的積極性，提高小學生的學習自覺性，努力全面灌溉，提高小學生的綜合素質，辛勤耕耘迎來滿園花開。

班主任工作是一項長期艱苦，需要耐心和智慧的工作。筆者結合自己的經驗，感受到學生努力拼搏，朝氣蓬勃，便覺得所有的辛苦都是值得的，也促發學生用更加飽滿的信心和熱情投入到工作中，提高自己的工作質態。

參考文獻：

[1]田春梅.小學班主任工作如何讓管理牽手藝術[J]，教育（文摘版），2016（12）：2.

[2]徐學.小學班主任工作如何讓管理牽手藝術[J].西部素質教育，2016（16）.

編輯 馮志強