初中道德與法治課教學中培養學生法律素養的探討

董飛

摘 要：法律知識的普及是法治社會的基本要求，青少年群體法律知識比較薄弱，所以對青少年法律知識的教育已經成為教育改革的新要求。初中階段是青少年教育的重要時期，學校各級領導和教師都要加強青少年的道德與法治教育，從而提升他們的法律意識，打造和諧法治校園。

關鍵詞：初中;道德與法治;青少年

道德與法治這門課程是初中學生必修的課程之一，法律素養的培養是這門課程中的重點學習內容，教師必須要重視。法律素養就是指人掌握和運用法律的能力，青少年正處于懵懂無知的時期，他們需要學會用法律法規來規范自己的行為，保護自己的安全。而學校是培養青少年法律素養的主陣地，教師要充分運用道德與法治課程來教授青少年知法、懂法、用法，讓他們的安全得到保障。

一、目前初中道德與法治課教學中存在的問題

目前據網絡調查顯示，青少年犯罪人數在總犯罪人數中占比較高，其中大多數是15～16歲的少年，這個年齡段的犯罪人數占青少年犯罪人數的70%以上。從上面的數據可以看出，目前我國青少年的法律素養還有待增強。青少年大多正處于初中教育階段，他們抵制誘惑的能力較弱，且正處于青春叛逆期，不能很好地控制自己的情緒，容易出現違反法律的行為。我國人口基數大，初中生群體龐大，法律素養教育的壓力大。且目前有些學校片面地追求升學率，只重視學生的文化課程，而輕視初中生的道德與法治教育。在高壓的學習環境下，學生更容易做出違反法律的行為。在面對升學壓力時，學校各級領導和教師更應該重視學生的道德與法治教育，讓學生學會分辨自己行為的好壞，教會學生正確發泄自己的壓力和情緒，讓學生掌握基本的法律知識，從而提高整體的法律素養。

二、對初中道德與法治課教學中培養學生法律素養的探討研究

（一）在課堂教學中加大學生法律素養的培養力度

初中生法律知識的獲得主要來源就是在學校的教學中，教師在平常的道德與法治課上可以運用多種方式將法律知識教授給學生。所以，教師要提前安排課堂內容，在掌握教材和法律知識之后要編寫道德與法治教學方案，將法律知識融入教學的過程中。比如，在教授七年級下冊的課程“走進法治天地”這一章節時，教師要提前安排好教課的步驟，以便于這一章節教學的流暢。并且從課前教師就需要安排學生進行復習，在課上教師可以按照教案的安排有條不紊地通過圖片、文字或者視頻的方式給學生播放有關青少年違反法律的鮮明案例。之后教師要安排學生對案例進行分組分析，讓學生自己總結和領會其中關于法律的知識，然后通過這種方式學習法律知識，提高學生對法律的認識和分辨是非的能力。

（二）創設情境，注重實踐活動教學

實際的教學方式有很多種，但是每一種教學方式的教學效果都是不盡相同的，課堂上的教學是為了讓學生有理論的知識積累，有了積累就需要有運用，實踐教學也是必不可少的。所以，在對初中生的道德與法治教學中，要結合理論和實踐兩種教學方式來進行。教師除了要在課堂上對學生進行課本上的理論教學之外，還可以進行情境創設式教學，給予學生能夠真實反映法律生活的場景來進行學習，這樣能使學生印象更加深刻，記憶得更加牢固。比如，可以通過案例來進行模擬法庭，教師可指定原告、被告、辯護律師、法官等角色，剩下的學生則為陪審團，讓班級內的每位學生都參與進去，這樣既帶動了班級學習的熱情，又取得了學習法律知識、提高法律素養的教學效果。教師還可以通過小品演繹的方式，讓學生觀看同學表演，在觀看的過程中，讓學生細心觀察其中違法犯罪的行為，最后再讓學生對其行為進行分析定位，揭露小品中犯人的違法犯罪行為。讓學生在歡樂中掌握法律知識，做一個知法、懂法的新時代優秀青少年。

總而言之，初中生法律素養的提高是社會主義和諧法治社會的要求。各校領導和教師要積極踴躍地推進這項偉大的工作，雖然這是一個漫長而艱巨的任務，但是只要教師運用科學的教學方法，再加上應有的耐心就可以完成這項神圣的任務。作為一名道德和法治課程的教師，應該用積極的態度承擔提高學生法律素養的責任，為社會培養出知法、懂法、守法的新時代良好青少年群體。

參考文獻：

[1]江建斌.初中道德與法治課教學中培養學生法律素養的分析[J].新課程，2018（32）：295.

[2]左艷.新課改下初中道德與法治教學中培養學生核心素養的路徑分析[A].教育理論研究（第八輯）[C]，2019.

編輯 李琴芳