初中語文教學中學生朗讀能力的培養策略

王亞敏

摘 要：在語文教學中，朗讀是其中的重要教學環節，對學生朗讀能力的提升有著較大的作用。但是，在實際教學中，一些教師對朗讀教學不夠重視，這在一定程度上影響了學生朗讀能力的提升。圍繞如何培養學生的朗讀能力進行分析。

關鍵詞：初中語文;朗讀能力;培養策略

在語文教學中，培養學生的朗讀能力能夠培養學生的想象力，可以提高學生的審美能力，并有助于激發學生的情感共鳴。然而，一些教師沒有認識到朗讀教學的重要意義，再加上朗讀的方式相對單一，這限制了學生朗讀水平的提升。基于此，圍繞學生朗讀能力的培養策略進行分析具有重要的現實意義。

一、當前朗讀教學中所存在的主要問題分析

1.朗讀時間不足

在語文學習中，朗讀是其中的重要環節。但是，因為一些教師忽視了朗讀教學的開展，其主要精力用于閱讀理解以及文章的講述之中，并沒有讓學生有情感地投入朗讀活動。學生朗讀文章主要集中于早讀課上，通過讓學生在早自習課上朗讀或者背誦文章，以加深學生對文章的熟悉度。這樣就會導致學生的朗讀時間有所不足，不利于學生朗讀能力的提升。

2.朗讀教學較為單一

在朗讀教學中，大多數教師都是采取自由朗讀，或者是齊聲朗讀的方式。這種朗讀方式較為單一，學生很難感受到朗讀的趣味性。此外，部分教師會自己先示范朗讀課文，讓學生從自己的朗讀中找準停頓點或者朗讀情感。這種單一的朗讀教學使得課堂的氣氛較為沉悶，學生并沒有將自己的情感投入到朗讀之中，進而影響了朗讀練習的效果。

二、朗讀能力的培養策略分析

1.為學生營造一個濃厚的朗讀氛圍

要想提高學生的朗讀能力，首先就需要教師培養學生的朗讀興趣，因為興趣是學生學習的內在動力。而要想實現這一點，教師需要為學生營造一個濃厚的朗讀氛圍。學生較易受周邊環境的影響，如果教師在課堂中營造一個良好的朗讀氛圍，采取各種各樣的方式來培養學生的朗讀能力，那么學生就會逐漸愛上朗讀。例如，在課堂教學中，教師可以留出五分鐘的時間讓一位學生上臺朗讀某篇課文，每位學生都有上臺朗讀的機會，學生為了更好地表現自己，就會利用課后時間進行朗讀練習。又比如，教師定期抽出一節課，讓學生朗讀自己的課外閱讀文章，并對學生的朗讀表現進行點評，由全班學生選出表現最為優異的幾位學生，然后對這些學生給予相應的獎勵。如此，就會吸引更多的學生參與到朗讀活動之中。

2.豐富朗讀教學的方式

在傳統的朗讀教學中，教師的朗讀方式較為單一，這樣會打擊學生的朗讀積極性。那么在今后的朗讀教學中，教師需要豐富自己的教學方式。例如，教師可以將多媒體引入朗讀教學之中，在互聯網上搜索朗讀視頻，讓學生觀看這些視頻，看看這些視頻中的朗讀者如何把握朗讀的節奏，如何將自己的情感融入文章的朗讀之中。這種朗讀形式更容易被學生所接受，所以能夠產生不錯的教學效果。此外，教師可以播放一些有關朗讀的綜藝節目，如現在較為火熱的綜藝節目《朗讀者》，節目中各位明星的朗讀能夠牽動各位聽眾的心。在培養學生的朗讀能力時，教師可以播放這些節目給學生觀看，這對于豐富朗讀教學的形式、調動學生的朗讀興趣有著積極的作用。

3.重視對學生朗讀技巧的培養

要想提高學生的朗讀能力，則需要讓學生掌握相應的朗讀技巧。例如，要讓學生對停頓進行把握。在朗讀過程中，對停頓的把握好壞反映了一個人的朗讀水平，那么在教學過程中，教師要指導學生以文中的標點符號為依據，而且要培養學生的朗讀語感。換而言之，學生在朗讀文章時，要能夠根據語感做到自然地停頓。在朗讀教學中，教師要讓學生認識到其實良好的停頓也能夠很好地表達思想感情。又比如，教師要引導學生對節奏進行把握。在朗讀文章時，有節奏地朗讀可以將思想感情更好地彰顯出來。通常而言，節奏可以分為以下幾種：第一，節奏輕快型。在朗讀這種類型的文章時，通常呈現語速較快、較少頓挫。第二，節奏舒緩型。在朗讀這種類型的文章時，讀者的聲音需要做到跌宕起伏。如《土地的誓言》便是這種類型的文章。第三，節奏低緩型。從朗讀形式上來看，朗讀這種類型的文章要做到語調沉緩。例如《出師表》便是這種類型的文章。第四，節奏高亢型。在朗讀這種類型的文章時，讀者要讀出氣勢來，要表現出昂揚向上的情感。

除了需要對節奏以及停頓進行把握外，教師還要讓學生對朗讀語調進行控制。在朗讀過程中，語調其實就是語音所呈現出來的升降高低變化。教師要讓學生了解語調的不同類型，讓學生了解不同的語調會呈現出不同的情感。通過對朗讀技巧的講解，然后鼓勵學生將這些朗讀技巧應用于朗讀之中，學生的朗讀能力就會有所提升。

綜上，在初中語文教學中，朗讀教學還存在著一定的問題，如朗讀時間有所不足、教師的朗讀教學形式相對單一等，這制約了學生朗讀水平的提升。因此，在今后的朗讀教學中，教師要為學生營造一個濃厚的朗讀氛圍，要豐富朗讀的形式。此外，教師要重視對朗讀技巧的講解，這樣學生就會感受到朗讀的魅力，從而提高他們的朗讀能力。

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編輯 李琴芳