基于學科素養下的體育課堂教學探究

史曉莉

摘 要：當今社會飛速發展，對高素養人才的需求愈來愈大，要求人們身體、心理健康同時，更需要具備良好的道德品質以及在德智體美勞五方面能夠全面發展。按目前現狀來看，我國青少年整體的核心素養還有待提高，為此，討論體育教育在立足于學科素養的基礎上，怎樣才能更好地開展體育課堂教學才能夠使青少年成為更優秀的人、更好的自己，這是十分具有現實討論意義的。

關鍵詞：學科素養;體育教育;教學探究

以“全面發展”作為培養人才的核心素養，體育教育要以“學科素養”作為開展的立足點、基礎面，在此基礎上，實現全面合理地發展，提升學生的體育學科素養，加深其對體育該科目的理解與認識，更好地發展體育教育。

一、體育教學培養學生核心素養的優勢

對任何事物進行解釋前，都需要明白任何事物都具有外延與內涵兩大方面。體育教育在開展的過程中，要善于將教育從外延轉變到內涵，淘汰應試教育，提倡素質教育，在開展素質教育的前提下，重視青少年的培養，使其成為更優秀的人，更好的自己。體育教育在培養學生的核心素養方面存在以下幾大優勢。

1.學生從幼稚園到大學，從啟蒙教育到義務教育再到后來的高等教育，這一路成長都需要接觸體育教育，這是人們必須接受的一門學科教育。因此，適時開展不同的體育教學，能夠實現青少年核心素養的理想化。

2.在體育教學進行的過程中，老師可以根據學生的肢體動作、行為動作與實踐手段來了解學生，從而更好地進行教學，對其做出相應的指導。老師可以有目的、有針對性地對學生進行整體的核心素養培養。

3.體育教育的內容十分豐富，涵蓋的范圍也很廣泛。體育教育在教學的過程中，能夠更好地與人的意志品質，精神內涵緊密相結合。比如中長跑體育項目中，能夠培養學生的奮斗精神以及吃苦耐勞與不輕易言棄的體育精神等。

二、反思體育教育在培養學生學科素養方面存在的不足之處

1.第一點是教師觀念的轉變，在教學的過程中，教學活動應該是“教為主導，學為主體”，學生是教學活動、教學過程中的主角，不再是以前的傳統三中心“教師、課堂、教材”。老師需要重點注意對學生的能力提升與體育技能訓練。除此之外，在課堂上，教師要善于與培養學生的核心素養相掛鉤，提高學生整體的核心素養。

2.一些學生對體育有著強烈的興趣，在進行各項體育活動的過程中，積極性與參與度都十分高，自身的體育素質也十分良好，掌握多類體育技能，不過也存在一些小問題，比如：部分學生的體育品格還有待提高，體育品質還需要加強培養。在參加團體賽時，比賽失利，一些隊員會去埋怨同隊其他隊員在比賽過程中沒有很好地發揮。這樣的行為與做法就是缺乏集體榮譽感、責任感以及缺乏包容心的表現。

3.在體育教育開展的過程中，教師對體育項目的方法的傳授還不夠，同時，缺乏體育健康知識的傳授。因此，教師在課堂上，在開展工作的時候，要側重關注點，加強對學生方式與方法的傳授，明確對學生體育品質的培養。

三、基于學科素養下的體育教育，如何實現更好地發展

1.體育教育工作者要把握學習的機會，不斷提升自身的專業學科水平以及專業素質。學高為師，身正為范。老師要具有廣博的知識儲備，豐富的知識積累，才能更好地教導學生。因此，體育教育工作者要把握學習的機會，抓住學習的機會，不斷豐富自身的體育學科知識體系，提高自身學科素養。

2.開展體育教育的過程中，教師需注重對學生道德品質的培養。知識與技能的培養固然重要，但是道德的培養才是最關鍵的。在體育教育過程，教師要注重對學生道德品質的培養，德育的培養環節要滲透進課堂當中，要滲透進教學當中。

3.培養學生終身運動，終身健身，終身體育的意識。體育教育工作者要注重對學生體育技能的培養以及體育興趣的培養，鼓勵學生有一門自己熱愛與喜愛的體育活動。老師與家長要轉變錯誤的觀念，對以往的傳統教學進行轉變，在重視應試教育的同時更要重視對學生的素質教育，提高學生的身體素質。

基于學科素養下的體育教育，在開展的過程中，要注重對教師隊伍素質的整體培養，同時需要明白，教學是雙邊活動，“教為主導，學為主體”，學生是教學活動中的主角，老師要注意關注學生本身，關注學生的學習需求，同時，要注重對學生體育品質的培養以及對學生心理素質的提升。體育教育如何開展才能更有利于學生的發展，更有助于學生的進步，這是每個體育教育工作者需要思考的問題。

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編輯 杜元元