新媒體技術(shù)對礦物加工專業(yè)教學(xué)的影響和應(yīng)用

[摘 要]新媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，將其應(yīng)用在礦物加工專業(yè)教學(xué)中能夠豐富當(dāng)前的教學(xué)方式，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，使整個教學(xué)質(zhì)量提高的同時，也增加了課堂教學(xué)的趣味性與多樣性，從而將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，以期培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)型人才。

[關(guān)鍵詞]新媒體技術(shù);礦物加工專業(yè);教學(xué)手段

[作者簡介]陳中航（1971—），男，吉林雙遼人，碩士，遼寧科技大學(xué)講師，主要從事選礦工藝及應(yīng)用研究。

[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-11

一、引言

新媒體技術(shù)是21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)高度發(fā)展下的新型技術(shù)手段。新媒體技術(shù)的產(chǎn)生給社會發(fā)展的各個領(lǐng)域帶來了巨大的改變。毋庸置疑，新媒體技術(shù)對教育教學(xué)產(chǎn)生的影響更具有影響力。將新媒體技術(shù)應(yīng)用在礦物加工專業(yè)教學(xué)過程中不僅可以創(chuàng)新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)存在的問題，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生對礦物加工專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、新媒體技術(shù)對礦物加工專業(yè)教學(xué)的影響

對于礦物加工專業(yè)學(xué)生而言，掌握選礦工藝以及應(yīng)用技巧，并熟悉磁選設(shè)備與工藝的基本原理是他們在校期間的基本任務(wù)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)逐漸被引入到了教育教學(xué)領(lǐng)域。與其他理工科專業(yè)不同，礦物加工專業(yè)教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，而且該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是要給礦物加工領(lǐng)域培養(yǎng)出具有創(chuàng)新應(yīng)用能力的綜合型、實踐型人才，所以要求授課教師要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上完善實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)，并通過融入新的教學(xué)理念增加課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生課堂聽課興趣。從目前的情況來看，礦物加工專業(yè)教學(xué)工作對多媒體輔助教學(xué)工具應(yīng)用的比較多，而且教師也基本上習(xí)慣了用多媒體給學(xué)生上課。不可否認(rèn)，多媒體輔助教學(xué)工具具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢，但是這種教學(xué)工具同時也存在很大的應(yīng)用局限性。比如，一些教師過于依賴多媒體輔助教學(xué)工具，每天只知道機械式地用多媒體給學(xué)生上課，根本就沒有考慮到學(xué)生的實際需要。

礦物加工專業(yè)學(xué)生需要掌握的知識非常多，不僅包括公共基礎(chǔ)課程，比如大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、思想政治教育等公共基礎(chǔ)課課程，更需要熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐應(yīng)用技能。與中學(xué)、小學(xué)的教育環(huán)境相比，大學(xué)是一個比較輕松自由的學(xué)習(xí)場所，而由于受到課時的限制，教師在礦物加工專業(yè)教學(xué)課堂上不可能把知識講得面面俱到，很多教學(xué)內(nèi)容都是一帶而過，學(xué)生根本就不可能真正地掌握這些內(nèi)容。大學(xué)生業(yè)余時間非常多，如果能夠讓學(xué)生把這些業(yè)余時間的一部分應(yīng)用到學(xué)習(xí)上，那么就可以有效解決課上時間不足的問題。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新媒體教學(xué)工具的產(chǎn)生和發(fā)展為實現(xiàn)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件[1]。當(dāng)然，這三種不同的新媒體輔助教學(xué)工具具有不同的優(yōu)勢和特點。比如，慕課教學(xué)資源有助于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，因為這些教學(xué)視頻往往會把課程內(nèi)容講得非常細(xì)致而且全面，適合那些“零基礎(chǔ)”的學(xué)生;與慕課相比，微課教學(xué)視頻則顯得非常短小精悍，視頻長短大致在十分鐘左右，所以教學(xué)內(nèi)容并沒有慕課教學(xué)視頻那么細(xì)致，但是卻基本上能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點教授給學(xué)生，所以非常適合學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);師生課堂互動是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的強有力手段，因為其不僅有助于教師調(diào)整教學(xué)方向，同時還可以發(fā)揮出學(xué)生課堂主體的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而翻轉(zhuǎn)課堂就是為師生課堂互動“量身定做”，其與生俱來的教學(xué)模式就決定了教師必須要通過課堂互動來完成教學(xué)任務(wù)。通過將新媒體技術(shù)應(yīng)用到礦物加工專業(yè)教學(xué)活動中不但是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要保證，更是深化礦物加工專業(yè)教學(xué)改革的基本要求[2]。

三、新媒體技術(shù)在礦物加工專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

眾所周知，中國地大物博、歷史文化源遠(yuǎn)流長，但是像鐵礦、銅礦這種自然資源，中國鐵礦品位比較低，基本上都是30%～40%之間，與巴西等國家相比，中國礦物品位比較低，提煉難度也更大，需要投入的成本也比較高。當(dāng)然，我國也采用了很多的方法去增加礦物品位，在這個過程中往往需要很多礦物加工專業(yè)人才。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前礦物加工專業(yè)教學(xué)工作仍然存在著一些問題，影響到了整個教學(xué)質(zhì)量的提升，對礦物加工領(lǐng)域的未來發(fā)展也非常不利[3]。在這種情況下，如果教師能夠有效利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，那么就可以在一定程度上解決教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容老套、缺乏必要的師生課堂互動等問題。當(dāng)然，在將新媒體技術(shù)應(yīng)用到礦物加工專業(yè)教學(xué)過程中必須要注意方法，既要做到以人為本，同時還要發(fā)揮出教師的引導(dǎo)者作用。

（一）提高教師對新媒體技術(shù)的應(yīng)用能力

與多媒體技術(shù)不同，礦物加工專業(yè)教師要想將新媒體技術(shù)有效應(yīng)用到教學(xué)工作中，除了要對新媒體技術(shù)有全面的認(rèn)識以外，更重要的是要明白如何根據(jù)教學(xué)工作的實際需要因地制宜地選擇將慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到教學(xué)活動中。為此，首先，礦物加工專業(yè)授課教師要加強對新媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，甚至可以通過觀看慕課、微課等視頻資源去學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師的講課方式，同時也可以學(xué)習(xí)這些教師是如何理解知識的。教師作為知識的傳播者，他們必須要有終身學(xué)習(xí)的意識，既要給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時還要嚴(yán)于律己，提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，對每個學(xué)生都一視同仁;其次，教師要把新媒體技術(shù)真正地應(yīng)用到礦物加工專業(yè)教學(xué)過程，而且要保證應(yīng)用的深度和廣度，不能像應(yīng)用多媒體技術(shù)一樣，只是把多媒體當(dāng)成是簡單的投影儀。例如，對于那些并不重要的章節(jié)內(nèi)容，教師可以把相應(yīng)的慕課資源用云班課分享給學(xué)生，讓學(xué)生利用業(yè)余時間自學(xué)，并要求學(xué)生完成一些作業(yè)，防止學(xué)生不按照教師要求完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)礦物加工專業(yè)知識的強有力保障，因此教師可以提前錄制好微課視頻并上傳到云班課平臺或者官網(wǎng)，讓學(xué)生利用這些資源預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課，讓學(xué)生可以把業(yè)余時間也利用起來?？偠灾?，教師要針對不同學(xué)生的需要和不同階段教學(xué)工作的需要，選擇性地將新媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時增加課堂教學(xué)的趣味性和多樣性。

（二）加強新媒體技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

智能手機、平板電腦等移動終端設(shè)備的普及不僅豐富了當(dāng)代大學(xué)生的娛樂方式，更是為開展線上教學(xué)活動創(chuàng)造了條件。如前所述，礦物加工專業(yè)學(xué)生需要掌握的理論知識非常多，而且在實際工作中他們往往還需要掌握一些礦物加工的技巧和方法。而有限的課時與較高的人才培養(yǎng)要求似乎產(chǎn)生了矛盾，所以學(xué)生要想掌握更多的知識和技能，就必須把課下時間充分利用起來。“巧婦難為無米之炊”，要想實現(xiàn)線上教學(xué)目標(biāo)，就必須有高質(zhì)量的教師團隊和完善的線上教學(xué)設(shè)施作為基礎(chǔ)。新媒體技術(shù)就是完成線上教學(xué)任務(wù)的工具，但要想把新媒體技術(shù)應(yīng)用其中，就必須有完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。首先，學(xué)校要加強校園無線網(wǎng)建。很多學(xué)校都沒有實現(xiàn)校園無線網(wǎng)全校覆蓋的目標(biāo)，甚至很多教學(xué)樓都沒有達(dá)到全覆蓋的要求，這無疑會影響到礦物加工專業(yè)授課教師對新媒體技術(shù)的應(yīng)用;其次，學(xué)校要建立專門的礦物加工專業(yè)新媒體教室，并配合虛擬現(xiàn)實技術(shù)將情景教學(xué)法、案例教學(xué)法落實到教學(xué)活動中，增加教學(xué)工作趣味性。當(dāng)然，新媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍不只體現(xiàn)在理論教學(xué)環(huán)節(jié)。也就是說，教師除了要在理論教學(xué)課堂上應(yīng)用新媒體技術(shù)以外，教師還可以試著將其應(yīng)用到實訓(xùn)室教學(xué)過程，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)

[1]周麗敏.論新形勢下礦物加工工程專業(yè)的發(fā)展[J].中外企業(yè)家，2020（9）：195.

[2]肖軍輝，王振，王進(jìn)明.試論礦物加工工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020（3）：6-7.

[3]錢玉鵬，羅立群，梅光軍，等.新工科背景下礦物加工工程專業(yè)課程體系構(gòu)建與思考：以武漢理工大學(xué)為例[J].中國礦業(yè)，2019， 28（11）：163-167.

Influence and Application of New Media Technology on the Teaching of Mineral Processing

CHEN Zhong-hang

（University of Science and Technology Liaoning， Anshan， Liaoning 114051， China）

Abstract： As a new teaching method， new media technology applied in the teaching of mineral processing can enrich the current teaching methods， realize the goal of quality education， improve the quality of teaching， and increase the fun and diversity of classroom teaching， thus combining theoretical teaching and practical teaching in order to cultivate high-quality professional talents.

Key words： new media technology; mineral processing specialty; teaching method