“巧”用教學方法 “活”學歷史知識

張雷鳴

摘 要：隨著新課改的深入推進、人們認知的提升、歷史教材的更新，教學方式面臨巨大變革，知識點的掌握越來越受教師的關注，課堂的高效性也成為教師所關注的重點。什么樣的教學方式才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛裁礃拥闹R素養(yǎng)才能塑造綜合實力強勁的學生，成為教師不斷關注的話題，基于此，談談初中歷史教學高效課堂所運用的教學方法。

關鍵詞：初中教學;歷史知識;高效課堂

初中階段的學生語言能力有限，學習主動性不強，文化素養(yǎng)的根基有些薄弱，利用新型教學方式可以增強學生學習的好奇心，在歷史知識的熏陶之下讓學生深入歷史之中，開闊眼界，拓展知識面，在不斷豐富自己知識儲備的同時，形成自己的思維體系。

一、創(chuàng)新課堂先導系統(tǒng)，提高學生的學習興趣

新型教學方式就是從細節(jié)入手，從課程先導開始，“導入語”是每一章節(jié)的開頭，以此作為引導，提高學生學習歷史的興趣。

在講述紅軍戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移時，教師在理清教學任務之后，采用詩歌形式勾起學生學習興趣。《憶秦娥·婁山關》中寫道：“西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵……”上闋寫景，下闋抒情。這首詞寫于婁山關激戰(zhàn)之后，雖然寫得是翻越婁山關的行軍情景，但表達的卻是勝利后的所見所聞所感。這是遵義會議之后，毛主席對當時戰(zhàn)略狀況做的陳述。遵義會議成為中國革命的轉(zhuǎn)折點，對中國共產(chǎn)黨，甚至對整個中國都產(chǎn)生深刻影響。這樣的導入語從情感上喚起學生的認知，與中國的榮辱相關，與千萬中國同胞相關，與現(xiàn)在的生活息息相關，怎能不引起重視，怎能不清楚事實？這樣的引入既與課程內(nèi)容相關，又能引發(fā)學生的探究欲望，促進學生自主地“學”與“教”。引發(fā)興趣是最好的教學方式，只要可以讓學生種“因”，他們就可以自己結“果”。

二、借助歷史教學器材，展現(xiàn)現(xiàn)代化歷史課堂風貌，激發(fā)學生的求知欲

歷史的學習總是伴隨著復雜的歷史事件、歷史人物以及源遠流長的記不清楚的事跡，學習的內(nèi)容很廣泛，教師必須專門為學生搜集課外閱讀內(nèi)容，提供歷史環(huán)境，在現(xiàn)代教學課堂就可能重現(xiàn)。目前，多媒體已經(jīng)覆蓋全部的現(xiàn)代化課堂，這種新型的教學工具有利有弊，但對歷史的學習絕對是利大于弊。

例如，講述中華人民共和國的成立時，多媒體就可以展現(xiàn)現(xiàn)代化教學的風采，在開始講這堂課之前，教師可以找相關的影像資料供學生參考。2019年，中華人民共和國成立70周年，一部《我和我的祖國》上映，激起多少中國學子的愛國熱情，這是最佳的學習歷史的材料，那句“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了”令多少愛國學子熱血沸騰，從影片開始的中華人民共和國成立，到郎平帶領中國女排奪得冠軍，再到第一顆原子彈爆炸成功、北京奧運會的舉辦，一例例歷史事件不斷上演，一幕幕回憶涌上心頭，學生不再是無關緊要的一分子，那種真切的感受將會成為他們學習的最大動力，這是多媒體帶來的效應。歷史畫面的重現(xiàn)，這樣的身臨其境怎能不激發(fā)學生的愛國激情，怎能不讓學生對歷史感興趣。因此，教師可以調(diào)動學生的積極性，篩選出理解能力強的學生，為其他學生做榜樣，告訴其他學生自己的理解，對其他學生做一個引導，通過將自己的感受與其他學生交流分享，加深學生對課堂內(nèi)容的理解，使其從根本上了解歷史事件之間的關聯(lián)。

三、開展小組學習，讓學生主動溝通交流，促進自主高效的學習

歷史的學習是被動接受的過程，但也是可以做到主動探求知識。初中學生已經(jīng)可以控制自己的言行，可以為自己的學習貢獻自己所能，小組制的建立正是培養(yǎng)學生自主學習能力與團隊合作精神的體現(xiàn)，不像傳統(tǒng)的教育模式以教師為主體，教師所講述的知識是學生知識的全部來源。在現(xiàn)代化的教育下，教師只是作為學生的引導者，可以布置學習任務，以小組的方式讓學生自主完成作業(yè)。

學習鴉片戰(zhàn)爭相關的章節(jié)時，由教師組織，將學生分成五人一組，學生按學號進行分配，從鴉片戰(zhàn)爭的時間，所涉及的人物，持續(xù)的時間，爆發(fā)的原因，到最后的結果，其間發(fā)生了什么，每一個問題由一個小組成員解決，最后由一人進行匯總，將最后的結果呈交給老師。每一組學生進行評比，細節(jié)最多、案例最多、講述最流暢的給予獎勵，然后指定一組對整篇文章進行分析、討論、總結，寫出這節(jié)課自己所學到的知識。在教授學生這一文章內(nèi)容之時，教師要將自己作為一名學生，與學生共同學習，要不斷完善自己，做到積極主動。

總之，學生要積極學習歷史知識，通過主動掌握歷史內(nèi)容，不斷主動講述，與同學進行交流溝通，串聯(lián)各個歷史事件，熟悉歷史人物，不斷記憶歷史各個節(jié)點性事件，這些都可以培養(yǎng)學生的歷史觀。

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編輯 李 爭