初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略探究

范正玲

摘 要：新課程改革的逐步深入推進，不斷地對道德與法治的學習提出新的要求。教師要不斷加強自我反思，提出一些提高教學效率的策略，開掘教材內(nèi)容，突出學生學習的主體地位，不斷激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的學習動力，引導學生提高道德與法治的學習效果。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;高效課堂;構(gòu)建;策略

初中道德與法治教學中，教師要創(chuàng)造良好的教學氛圍，點燃學生學習的激情，不斷更新自己的教學觀念，努力成為學生學習的楷模，全面提高學生的學習效果。

一、創(chuàng)造和諧的教學氛圍，點燃學生的學習激情

教師應該注重自己的教學能力，不斷調(diào)整教學方向，最大限度地發(fā)揮學生的學習能力，用豐富的教學內(nèi)容來刺激學生學習的興奮點，幫助學生形成完善的學習體系。教師要努力打造高效的課堂，不僅要發(fā)揮自己的力量，還要在和學生的共同努力下，不斷激發(fā)學生的道德與法治學習興趣，實現(xiàn)高效的道德與法治課堂教學。教師要具備廣博的知識面，要靈活運用各種教學技巧，不斷拓展學生的學習內(nèi)容，實現(xiàn)學生更好的學習效果。

教師在講課之前要重視教學設(shè)計，打造充滿樂趣的道德與法治課堂，有效調(diào)動學生學習的積極性。教師要重視教學的導入環(huán)節(jié)，運用充滿趣味性的教學語言、豐富的教學內(nèi)容，集中學生的注意力，激發(fā)學生對于道德與法治知識的渴望，為學生今后的學習做好鋪墊。教師可以講解一些法治小故事，引導學生深入學習法治知識。教師可以努力營造高效的道德與法治學習氛圍，活躍課堂學習的氣氛，讓學生在故事情節(jié)中感受知識，點燃學習激情。

二、更新教學觀念，成為學生的楷模

教師是學生學習的引導者，也是學生道德教育、政治教育的主要實施者和引路人。教師要培養(yǎng)學生好的學習習慣，端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的學習能力。教師要逐步提高學生的知識水平，不能停留在過去灌輸式教學的狀態(tài)，應該積極反思自己，主動進行教學改革。例如，教師可以和學生展開互動，引導學生認識到道德與法治知識學習的重要性，引導學生將道德與法治知識運用到生活中。教師要開展科研工作，和同行開展積極有效的交流活動，加強教學反思，開展教學總結(jié)，優(yōu)化教學改革，實現(xiàn)寓教于樂，形成和諧的教學氛圍。此外，教師在教學的時候，可以引導學生查閱大量的資料，引導學生進行科學探究，引導學生發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己。此外，教師還要不斷提高自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的修行，為學生樹立學習的楷模。

三、提升教學境界，拓展知識內(nèi)容

教師要在教學中拓展學生的學習內(nèi)容，就要擺脫課本和教學的約束，引導學生閱讀一些課外書籍，拓展學生的知識面。教師要引導學生多多參加學習活動，提高學生的實踐能力，全面激發(fā)學生的學習激情。

例如，教師可以讓學生學習法律知識后進行知識的拓展和補充，選擇一些有價值的熱點社會話題進行討論。例如，教師在講解我們國家的發(fā)展的時候，可以延伸主題，進行知識的拓展，可以引導學生思考“制約國家發(fā)展的因素”“怎樣表達追求和平的愿望”等，可以啟迪學生的思維。教師也可以向?qū)W生介紹各個國家推動社會和平和發(fā)展所做出的積極努力，做出的積極貢獻，也可以結(jié)合學生學習的道德與法治內(nèi)容，引導學生抒發(fā)自己的想法，說出自己的感悟。

四、發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高教學效果

信息技術(shù)的到來改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式。教師可以引導學生運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實現(xiàn)初中道德與法治課堂和現(xiàn)代多媒體技術(shù)的結(jié)合，順應新時代多媒體技術(shù)的發(fā)展需求，滿足學生對信息技術(shù)的需求，提高初中道德與法治的教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

教師要有效利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，采用多媒體的形式，提出一系列的問題，引導學生思考問題，調(diào)動學生的學習積極性。教師要提高學生的學習積極性，提高學生的法治意識，對學生進行法治教育，引導學生深刻認識到法治教學的重要意義。教師要以小組學習的形式，引導學生學習法治知識，探討法治問題。教師要科學合理地運用信息技術(shù)進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的學習激情，引導學生主動思考，豐富課堂學習的內(nèi)容。

五、采用情境式互動教學，開展主題教育活動

教師在過去的教學中是教學的主人，學生是被動的接受者，教師教學很勞累，學生學習很辛苦。教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，開展互動式教學，實現(xiàn)師生互動、生生互動，采用情境式互動教學模式，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)初中生的探究、發(fā)現(xiàn)和反思等，在初中道德與法治的教學中促進學生人格的完善，加強學生的自我修為。教師要讓學生爭做具備高尚道德的人，不斷增強學生的社會法治意識，引導學生做社會上的有為青年。

總之，教師可以開展道德與法治的宣傳教育，可以開展道德與法治的教育專題活動。例如，針對法治，教師可以請民警走進課堂中，給學生講解專業(yè)的法律知識，也可以開展中學生法治講座，實現(xiàn)學生和民警的溝通和交流，激發(fā)學生的學習激情，提高學生的學習質(zhì)量，促進學生更好地學習道德與法治知識。

編輯 李 爭