試論道德與法治項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

方赟

摘 要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的班級(jí)學(xué)習(xí)方法，可以充分做到以學(xué)生為中心，是新課程改革以來被師生所共同認(rèn)可的可實(shí)施策略。基于此，作為一名新時(shí)代下的道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以自主參與到課堂中，使學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中獲取道德與法治的知識(shí)和技能，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以求不斷提升學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：道德與法治;項(xiàng)目化學(xué)習(xí);實(shí)施策略;項(xiàng)目情境;項(xiàng)目問題

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施讓學(xué)生得到的不僅僅是單方面學(xué)科成績(jī)的提高，還有助于其學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，對(duì)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也能夠起到積極的作用，于學(xué)生的文化修養(yǎng)養(yǎng)成也有一定程度上的幫助，總之，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略的實(shí)施有利于學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，作為一名道德與法治教師，要在新課程改革發(fā)展的教育環(huán)境下主動(dòng)了解學(xué)生發(fā)展過程中的身心特點(diǎn)，積極地探索教學(xué)方法，讓學(xué)生通過道德與法治的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)形成正確的“三觀”，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家社會(huì)建設(shè)有幫助的人。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)道德與法治項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施策略做以下幾方面分析。

一、創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

伴隨著新時(shí)期新課程改革的發(fā)展，教材上的教學(xué)內(nèi)容在數(shù)量上明顯變多了，但是課堂時(shí)間沒有發(fā)生太大的變化，依然是緊張且有限的，若是新時(shí)期的教師對(duì)當(dāng)代教育環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)資源沒有做到充分合理利用，極有可能無法在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生擁有良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。基于此，作為一名處于科技時(shí)代教育環(huán)境下的道德與法治教師，我們要了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)活動(dòng)的展開帶來的便利，從而在深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而利用優(yōu)質(zhì)的教育資源創(chuàng)設(shè)合理的項(xiàng)目情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自然而然地走進(jìn)課堂中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣自主學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識(shí)，以求學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，最終達(dá)到優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)效果的目的。

二、提出項(xiàng)目問題，促進(jìn)學(xué)生積極參與

當(dāng)新課程改革提出了以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動(dòng)的要求后，當(dāng)代教師則不能再有“以己為尊”的陳舊教育理念，直接以“灌輸式”的教學(xué)策略展開教學(xué)，讓學(xué)生勾畫重點(diǎn)死記硬背，如此展開課堂教學(xué)活動(dòng)最終導(dǎo)致的只是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，課堂教學(xué)質(zhì)量的下降，同時(shí)也大大阻礙了學(xué)生的發(fā)展。基于此，作為一名新時(shí)代教育環(huán)境下的道德與法治教師，可在充分研究項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目問題，進(jìn)而再對(duì)所設(shè)計(jì)出的問題進(jìn)行整理，通過層層設(shè)疑的方式，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的項(xiàng)目化內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)性的理解、清晰的認(rèn)識(shí)，再通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式幫助學(xué)生進(jìn)行整理歸納，使學(xué)生形成自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方式。如此實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略，不僅激發(fā)了學(xué)生參與道德與法治課堂的積極性和主動(dòng)性，還體現(xiàn)了以人為本的教育理念，促進(jìn)了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、開展項(xiàng)目單元教學(xué)，充分明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

從新時(shí)期教學(xué)中的教材編排來看，每一個(gè)單元都是一個(gè)主題，這與過往的教材內(nèi)容相比是較為明顯的變化之一。目前有不少教師將一個(gè)單元?jiǎng)澐譃橐粋€(gè)項(xiàng)目主題，從按節(jié)展開教學(xué)活動(dòng)的束縛中跳了出來，以項(xiàng)目單元為依托，引導(dǎo)學(xué)生獲取道德與法治的知識(shí)和技能。基于此，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的道德與法治教師，不妨通過開展項(xiàng)目單元教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初始就有一個(gè)充分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而帶領(lǐng)學(xué)生有條不紊、有價(jià)值地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以從項(xiàng)目單元的學(xué)習(xí)中認(rèn)清為什么要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力主動(dòng)吸收道德與法治知識(shí)，實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、組建項(xiàng)目小組，發(fā)揮學(xué)生主體地位

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是強(qiáng)調(diào)以生為本，著眼于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略之一。這與素質(zhì)教育理念是不謀而合的，而在新時(shí)代的教育環(huán)境下，組建項(xiàng)目小組是發(fā)揮學(xué)生主體作用，踐行生本教育理念的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。基于此，作為一名以新課程改革教育理念為指導(dǎo)的道德與法治教師，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等各方面情況，組建能夠讓學(xué)生互幫互助的項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，真正意義上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而不是流于形式。如此必定可以顯現(xiàn)實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生通過合作得到良好的發(fā)展，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)道德與法治課堂的精彩綻放。

總而言之，項(xiàng)目化的實(shí)施策略還不止于此，但如何實(shí)施才能具有高效性，需要作為道德與法治教師的我們?nèi)チ私饨滩膬?nèi)容，分析如何才能牽動(dòng)學(xué)生的心，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目化的內(nèi)容。按照此方向探尋項(xiàng)目化的實(shí)施策略并落實(shí)到課堂教學(xué)中，必然可以讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情去獲取道德與法治的相關(guān)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展以及道德與法治課堂教學(xué)效益的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪