在道德與法治課堂中引導學生探究學習

曹新忠

摘 要：探究學習作為當前我國初中道德與法治課堂教學普遍使用的一種教學方式，其不僅體現了學生的學習主體性，還使學生發揮自主性，借助多樣的方式探究有價值的知識內容，實現學習能力的提升。基于探究學習的優勢，嘗試從確定探究問題、創設探究情境等方面入手，引導學生深入探究。

關鍵詞：初中;道德與法治;學生;探究學習;實施對策

所謂探究學習是指在道德與法治教學活動開展中，教師指導學生在有效的探究問題驅使下，積極體驗情境，探索解決問題的對策，進而加深對所學知識的理解。由此可以看出，在探究學習實施過程中，探究問題、教學情境等是不可或缺的。基于此，我在組織初中道德與法治教學的時候，一般從以下方面入手引導學生合作探究。

一、設計探究問題

探究問題是探究教學的重要環節，其問題設計在一定程度上決定了學生的探究質量，同時也關乎探究學習能否有效實施。所以，我在組織道德與法治教學的時候，對探究問題的設計給予了充分的重視，會從以下兩方面入手進行設計。

1.設計啟發性問題

探究問題需要具有啟發性，如此才能使學生在問題的引導下自主進行思考，并在小組中展開激烈討論，實現有效學習。以“中學序曲”為例，在組織教學活動的時候，我以教材中的閱讀與感悟此部分為切入點，向學生提出了三個遞進式的問題：（1）在21世紀，什么樣的人是文盲？（2）要想不成為新時代文盲，我們該學習哪些知識和技能呢？（3）這些知識和技能的學習與小學階段和中學階段各有什么關系？由此體現，中學時代在人一生中有何重要作用？這些問題與學生的發展有著密切的聯系，而且教材中也沒有給予我們明確的答案，如此可以驅動學生發揮其自主性，積極思考，學生在思考、討論問題的過程中，不僅可以學會對中學生活進行思考，還可以從時代視角入手對自身的發展進行審視，有利于其把握發展方向，指導未來的發展。

2.設計生活性問題

初中道德與法治教材內容的選擇有一個顯著的特點，即生活性。部編版教材從生活入手，為學生選擇了從自我到他人、社會、國家等的內容，以此使學生在知識的理解過程中形成良好的道德品質、健康的心理品質等。基于此特點，我在組織探究教學的時候，會為學生設計極具生活性的問題，以此喚起其已有的生活經驗，使其在小組中就生活展開討論，從而豐富生活經驗。以“家的意味”教學為例，在探討家的特點和內涵時，我讓學生欣賞劉德華《回家》的MTV，說一說：為什么中國人不管離家多遠都要回家過年？當一家人團圓在一起時，一般做哪些事？描述一下當時的心情和感受。在這些生活問題的回憶和思考中引導學生認識到家的特點是家中有親人，家中有親情。在中國人心目中，家是甜蜜、幸福的港灣。

二、創設探究情境

薩奇曼教授指出，合作探究教學的實施是以探究情境為基礎的。在道德與法治課堂教學活動開展中，教師在向學生提出探究問題之后，緊接著需要借助多樣的手段創設探究情境，以此在營造和諧的教學氛圍的過程中，點燃學生的探究興趣，使學生在親身體驗中，對其中所包含的道德、法律等知識進行探究。在道德與法治課堂中創設探究情境的手段是多種多樣的，如利用多媒體創設、利用熱點新聞創設等。以“男女生交往”為例，我在講解男女生怎樣正常交往時，通過多媒體播放杭州某校出臺史上最嚴的校規這一新聞，激起學生極大的探究興趣，針對該校對男女生交往制定的一條條措施，結合自己平時的生活經驗來分析它有何弊端，應該如何修正？接著，我再播放專家談男女生該怎樣交往的講座，最后引導學生將上述兩個環節的重點內容歸納成男女生交往的原則。

三、解決探究問題

探究問題的解決是探究式教學方式在初中道德與法治課堂教學中的應用核心。是否能有效地解決問題，在一定程度上決定了學生的探究是否有意義。我在組織道德與法治教學活動的時候，一般會采取自主探究和合作交流相結合的方式，引導學生解決問題。以“‘我和‘我們”為例，在組織教學活動的時候，我先將執教班級的學生劃分為六個小組，并精心地組織了“沙漠求生”游戲活動。在此次游戲活動開展中，學生假裝被困在了荒無人煙的沙漠中，此時身邊就只有幾樣物品。借助這幾樣物品他們可以順利地逃出沙漠。在參與游戲的過程中，學生要在小組中合作討論選擇哪樣物品，為什么選擇這樣物品。然后用情境再現的方式，對物品進行運用，檢驗是否能真正地逃出來。在這樣的活動體驗過程中，學生不僅在小組中實現了合作，還親身地體驗了集體生活，有利于其形成集體意識。

總之，在初中道德與法治教學活動開展中，教師要尊重學生的學習主體性，有效設計探究問題，創設探究情境，引導學生合作解決問題，以此使學生在合作探究的過程中，既能掌握有價值的知識，又能樹立合作意識，提升探究能力。

參考文獻：

[1]張方群.小組合作學習在初中道德與法治課教學中的運用[J].寧夏教育，2017（Z1）：111-113.

[2]文佳慧.小組合作教學模式在初中道德與法治課中的運用研究[D].西安：陜西師范大學，2017.

編輯 張佳琪